نحوه سخنرانی. چگونه یک سخنرانی جدید بسازیم: مشاوره از متخصصان. چگونه استایل خود را بهبود ببخشیم

منطق طراحی سخنرانی مدرن

یک سخنرانی مدرن خوب چگونه کار می کند؟ یک معلم هنگام آماده شدن برای آن باید از چه ایده ای از ترکیب و منطق یک سخنرانی مدرن خوب راهنمایی شود؟ از کجا شروع کنیم؟ چگونه موضوع سخنرانی را انتخاب کنیم؟ چگونه محتوا تهیه کنیم و نوع سخنرانی مناسب را انتخاب کنیم؟
به این سؤالات و سؤالات مشابه در قالب توصیه های عملی برای معلم پاسخ خواهیم داد (11). بیایید این را به عنوان نوعی منطق برای طراحی یک سخنرانی تصور کنیم. در سازنده ترین نسخه، ممکن است شامل 11 مرحله زیر برای موفقیت یک معلم باشد (شکل 11):

برنج. 11. منطق طراحی یک سخنرانی مدرن

· تجزیه و تحلیل وضعیت قبل از سخنرانی
· ابداع مفهوم سخنرانی
· توجیه اهداف سخنرانی
· ارائه یک موضوع
· انتخاب محتوای سخنرانی
· انتخاب نوع سخنرانی
· توسعه فرم سخنرانی
· توسعه راه هایی برای فعال کردن توجه شنوندگان
· روش هایی برای حمایت از درک سخنرانی ایجاد کنید
· توسعه راه هایی برای ایجاد بازخورد
· اختراع فرمی برای تکمیل یک سخنرانی

چند توصیه کاربردی برای معلم

آیا باید به هدف سخنرانی فکر کنید؟ حکیمان چیزی شبیه این می‌گویند: «برای کشتی‌ای که نمی‌داند به کدام بندر حرکت کند، هرگز باد خوبی نمی‌وزد».
اهداف سخنرانی چیزی است که به سؤالات پاسخ می دهد - چرا این سخنرانی؟ من به عنوان سازمان دهنده فرآیند یادگیری قصد دارم چه نتیجه ای بگیرم؟
هدف یک تصویر ذهنی از نتیجه آینده یک فعالیت است.

الزامات اساسی برای تدوین اهداف:
· آنها باید عملیاتی باشند، یعنی. باید بتوان بررسی کرد که آیا آنها در دسترس هستند یا خیر.
· آنها باید خاص باشند.
· آنها باید "به زبان فعالیت های دانش آموزان" فرموله شوند.
· آنها باید واقع بینانه باشند، یعنی. ابزاری برای رسیدن به هدف (زمان، توانایی های مدرس و غیره) داشته باشد.

منطق طراحی سخنرانی مدرن

چند توصیه کاربردی برای معلم

طوری بایستید که بتوانید همه را در حال گوش دادن ببینید. اشیاء غیر ضروری را که مانع حرکت می شوند را بردارید. از تریبون فقط به عنوان مکانی برای ذخیره یادداشت ها و در قسمت های آغازین و پایانی یک سخنرانی استفاده کنید: سخنرانی که در تمام طول سخنرانی پشت تریبون پنهان می شود، صاحب فضا نیست.

مرحله 2: قوانین را دنبال کنید

منتظر کسانی که دیر می آیند نباشید، اما توجه خود را به کسانی که دیرتر وارد می شوند متمرکز نکنید. این امر مخاطب را از موضوع منحرف می کند.

مرحله 3: جالب شوید

یک داستان جالب، یک حکایت، یک حادثه از زندگی، یک واقعیت جالب بگویید.

اشاره

اگر در همان ابتدا توجه شنوندگان را جلب کنید، بعداً چیزی برای حفظ خواهید داشت.

توجه

انتقال از ابتدا به محتوای اصلی باید منطقی باشد.

مرحله 4: از مواد دمو استفاده کنید

اگر پروژکتور دارید، از ارائه ها استفاده کنید؛ اگر تجهیزات ویدیویی دارید، از فیلم های کوتاه استفاده کنید؛ اگر منابع محدود است، پوسترها را نمایش دهید، نقاشی های دست به دست، اشیا (نمونه ها)، عکس ها، جزوه ها و غیره را ارسال کنید.

مرحله 5: از استعاره ها و نقل قول ها استفاده کنید

گفتار غنی از تصویر با گوش بهتر از جریان مستقیم اطلاعات درک می شود. عبارات خوبی را برای ایده های کلیدی سخنرانی خود انتخاب کنید.

اشاره

از نقل‌قول‌های «بی‌معنی» استفاده نکنید، این نتیجه معکوس خواهد داشت.

مرحله 6: از صدا، حالات چهره و ژست های خود استفاده کنید

لحن خود را تغییر دهید، حجم و سرعت گفتار را تغییر دهید، بر محتوای سخنرانی با حالات چهره و حرکات تاکید کنید.

مرحله 7: با مخاطبان روبرو شوید

پشت خود را به مخاطب نگردانید. اگر روی تخته می نویسید، نیمه چرخان بایستید و ارتباط چشمی خود را با مخاطب حفظ کنید.

اشاره

موقعیت خود را نسبت به تابلو یا فلیپچارت از چپ به راست تغییر دهید. در غیر این صورت نیمی از مخاطبان از توجه شما محروم خواهند شد.

مرحله 8: بگو، نخوان

خواندن از روی یادداشت ها خسته کننده ترین نوع سخنرانی است. قطع ارتباط چشمی با مخاطب باعث از بین رفتن علاقه شنوندگان می شود. اگر به توانایی های خود اطمینان ندارید، یک برگه تقلب تهیه کنید: یک برنامه کوتاه که گاهی اوقات به آن نگاه می کنید.

1. شخصیت سخنران

1. شخصیت یک شخص گاهی اوقات نقش بسیار بیشتری در موفقیت تجاری او نسبت به دانش عمیق دارد.

2. مرتب و برازنده لباس بپوشید. دانستن اینکه خوب لباس می پوشید، عزت نفس را افزایش می دهد و اعتماد به نفس را تقویت می کند.

3. لبخند بزنید. با حالتی در مقابل مخاطبان خود ظاهر شوید که می گوید از حضور در مقابل آنها خوشحال هستید. "مثل باعث می شود مانند..."

4. مخاطبان خود را دور هم جمع کنید. اگر در جاهای مختلف پراکنده باشند، تأثیرگذاری بر آنها بسیار دشوار است.

5. روی زمین بلند بایستید، بلکه تا همان سطح آنها پایین بیایید.

ارائه خود را صمیمی، غیر رسمی کنید و آن را به یک گفتگو تبدیل کنید.

6. مطمئن شوید که هوای اتاق تازه است.

7. اتاق را تا حد امکان روشن کنید. طوری بایستید که نور مستقیماً روی صورت شما بیفتد و شنوندگان بتوانند تمام ویژگی های شما را به وضوح ببینند.

8. پشت هیچ مبلمانی بایستید.

2. چگونه یک سخنرانی را شروع کنیم

1. شروع یک سخنرانی سخت ترین، اما در عین حال فوق العاده مهم است، زیرا در این لحظه ذهن شنونده شاداب است و تحت تأثیر قرار دادن او نسبتاً آسان است. شروع سخنرانی باید از قبل با دقت آماده شود.

2. نشان دهید که موضوع سخنرانی با علایق حیاتی مخاطب مرتبط است.

3. سخنرانی خود را خیلی رسمی شروع نکنید. نشان ندهید که آن را با دقت زیاد تهیه کرده اید. باید آزاد، ناخواسته، طبیعی به نظر برسد.

3. نحوه پایان دادن به یک سخنرانی

پایان سخنرانی خود را از قبل با دقت آماده کنید. آن را تمرین کنید. تقریبا کلمه به کلمه بدانید که چگونه سخنرانی خود را پایان می دهید. آن را ناتمام و مانند سنگفرش دندانه دار نگذارید. هفت پایان ممکن:

نکات اصلی را که در سخنرانی خود به آنها اشاره کرده اید خلاصه کنید، تکرار کنید و به طور خلاصه بیان کنید.

فراخوانی برای اقدام؛

به مخاطب تعارف مناسبی ارائه دهید.

باعث خنده؛

نقل ردیف های شعری مناسب;

از یک نقل قول از کتاب مقدس استفاده کنید.

یک نقطه اوج ایجاد کنید.

3. یک شروع خوب و یک پایان خوب آماده کنید و مطمئن شوید که با یکدیگر ارتباط دارند. همیشه قبل از اینکه مخاطب از شما بخواهد صحبت نکنید. به یاد داشته باشید: "پس از اوج محبوبیت، سیری به زودی آغاز می شود"

4. چگونه معنای سخنرانی خود را روشن کنید و شنونده را مورد علاقه خود قرار دهید

1. بسیار مهم است، اما در عین حال بسیار دشوار است.

2. ناآشنا را با پیوند دادن آن با اشیاء و پدیده های آشنا قابل درک کنید. اگر می خواهید ایده روشنی از اندازه روسیه ارائه دهید، پس نباید اطلاعاتی در مورد مساحت آن در کیلومتر مربع ارائه دهید. کشورهایی را که می توان در قلمرو آن قرار داد نام ببرید.

3. هنگام صحبت با افراد خارج از حرفه خود از اصطلاحات فنی خودداری کنید. افکار خود را به زبان ساده ای بیان کنید که همه آنها را بفهمند.

4. از ادراک بصری شنوندگان خود استفاده کنید. در صورت امکان، از نمایشگاه ها، تصاویر، تصاویر استفاده کنید.

5. مشخص باشید. اگر منظورتان "فاکس تریر با لکه سیاه زیر چشم راست" است، کلمه "سگ" را به زبان نیاورید.

6. عبارات انتزاعی خود را واضح بیان کنید، آنها را با مثال ها و موارد خاص پشتیبانی کنید.

7. سعی نکنید مسائل زیادی را پوشش دهید. یک یا دو بخش از یک موضوع بزرگ کافی است.

8. سخنرانی خود را با خلاصه ای کوتاه از نکاتی که بیان کرده اید به پایان برسانید.

9. شنونده به حقایق غیرعادی در مورد چیزهای معمولی علاقه مند است.

10. گوینده باید تعداد کمی از مسائل را در نظر بگیرد و آنها را با داستان های مورد علاقه شنوندگان از دیدگاه صرفاً انسانی به تصویر بکشد.

11. گفتار خود را با عباراتی که تصویر ایجاد می کنند و همچنین کلماتی که مجموعه ای کامل از تصاویر را در مقابل چشمان شما تداعی می کنند، اشباع کنید.

5-چگونه استایل خود را بهبود بخشید.

1. ما فقط چهار روش برای تماس با افراد داریم. ما بر اساس آنچه انجام می‌دهیم، ظاهرمان، آنچه می‌گوییم و چگونه می‌گوییم قضاوت می‌شویم. بخش اساسی آموزش، استفاده دقیق و دقیق از زبان مادری است.

2. نحوه گفتار شما تا حد زیادی منعکس کننده نحوه ارتباط شما با افرادی است که بخشی از شرکت شما هستند.

3. با دیکشنری بخوانید. به دنبال کلمات ناآشنا باشید. سعی کنید برای این کلمات کاربرد پیدا کنید تا بتوانید آنها را در حافظه خود ثبت کنید.

4. منشا کلماتی که استفاده می کنید را مطالعه کنید.

5. از کلمات فرسوده و هک شده استفاده نکنید. هنگام بیان افکار خود دقیق باشید. از مترادف ها استفاده کنید.

6. چگونه اعتماد به نفس را پرورش دهیم.

1.اگر واقعا فکری در سر و دل گوینده وجود داشته باشد، درونی

نیاز به صحبت کردن دارد، او می تواند تقریباً به موفقیت کاملاً مطمئن باشد. من یک سخنرانی آماده را دفن می کنم - این 9/10 یک سخنرانی ارائه شده است.

1. آمادگی واقعی عبارت است از استخراج چیزی از خود، انتخاب و تنظیم افکار خود، توسعه و رسمیت بخشیدن به باورهای خود.

2. گفتار باید بالغ شود. در ابتدای هفته موضوعی را انتخاب کنید، در اوقات فراغت به آن فکر کنید، آن را پرورش دهید، روز یا شب آن را فراموش نکنید. در مورد آن با دوستان خود بحث کنید. آن را موضوع گفتگو قرار دهید. در مورد این موضوع انواع سؤالات را از خود بپرسید. تمام افکار خود را روی تکه های کاغذ بنویسید

و مثال هایی که به ذهن شما می رسد و به جستجو ادامه می دهید. ایده‌ها، افکار، مثال‌ها در زمان‌های مختلف به سراغ شما می‌آیند - در حالی که در حال حمام کردن هستید، در حالی که در مرکز شهر مشغول غذا خوردن هستید، در حالی که منتظر سرو ناهار هستید. این روش لینکلن بود. تقریباً همه سخنرانان موفق از این روش استفاده کرده اند.

3. بعد از اینکه به تنهایی به سؤال فکر کردید، به کتابخانه بروید و ادبیات مربوط به این موضوع را مطالعه کنید.

4. ناپلئون می گوید: «هنر جنگ علمی است که هیچ چیز در آن موفق نمی شود مگر آن چه حساب شده و اندیشیده شده باشد». این در مورد سخنرانی های عمومی کمتر از اقدامات نظامی صدق می کند. گوینده‌ای که نمی‌داند کجا می‌رود، معمولاً ناشناخته به کجا می‌رود.

7. روش های بهینه سازی سخنرانی ها.

1. ارائه اطلاعات.

اعلام موضوع

دلیل برای موضوع

تعیین اهداف

پیام طرح کلی سخنرانی

ارائه مطالب سخنرانی

تاکید بر ارتباطات با تمرین

ایجاد ارتباط با مواد سایر رشته ها

بیان نگرش خود نسبت به مطالب ارائه شده

تکرار آنچه گفته شد

برجسته کردن چیز اصلی

تعمیم

وضعیت مشکل

تجزیه و تحلیل یک موقعیت خاص

سوال فعال کردن حافظه با صدای بلند فکر کردن

سوالی که تفکر را فعال می کند بحث گفتگو

تاکید بر اهمیت اطلاعات

پاسخ دانش آموزان به سوالات

ایجاد روحیه عاطفی لازم

نشان دادن اعتماد به شنوندگان

عقب نشینی می کند

خوب

ستایش

تغییر لحن

عدم نشان دادن لذت

سازماندهی رفتار دانش آموزان

استفاده از تکنیک هایی برای فعال کردن توجه

مدیریت کار مستقل دانش آموزان:

دستورالعمل برای ضبط یک تکرار

یادداشت هایی برای دانش آموزان جداگانه

نویز غیر عملیاتی

استفاده از وسایل کمک بصری

ارزیابی کلی کیفیت گفتار

- 8. روش های بهینه سازی کارگاهی

1. اعلام موضوع

دلیل برای موضوع

بیانیه اهداف

ابلاغ طرح تمرین

تاکید بر اهمیت عملی اطلاعات ارائه شده

تجلی نگرش شخص نسبت به مطالب ارائه شده

تعمیم

برجسته کردن چیز اصلی

صدور دستورالعمل فعالیت

پاسخ به سوالات دانش آموزان

انجام کارهای عملی گروهی

انجام تکالیف عملی فردی

کمک از معلم

معلوم می شود که سخنرانی ها می توانند و باید جالب و موثر باشند. نکته اصلی این است که آن را با شایستگی انجام دهید. تکنیک ها و اصول ارائه مطالب شرح داده شده در این مقاله به شرکت کنندگان در سخنرانی کمک می کند تا به خواب نروند و مونولوگ استاد را به لحظه مورد علاقه درس برای شنوندگان تبدیل کند.

ماهیت و ساختار

موش معروف از کتاب ال. کارول «آلیس در سرزمین عجایب»، در موقعیتی که قهرمان خیس و یخ زده در دریایی از اشک های خودش است، این سوال را مطرح می کند: «خشک تر از همه چیست؟» و با اطمینان به خود پاسخ می دهد: "سخنرانی." سخنرانی (لات. لکتیو- خواندن) - ارائه شفاهی منظم و مداوم مطالب در مورد هر مشکل، روش، موضوع. به نظر می رسد که اکثر معلمان کلاس های مدرن در جستجوی روش های مؤثر برای برگزاری یک ساعت کلاس، در آخر توجه خود را به سخنرانی معطوف می کنند. یک سخنرانی به عنوان آنالوگ "مکالمه آموزشی" معروف در نظر گرفته می شود، زمانی که کودکان ساکت هستند و یک بزرگسال صحبت می کند. فقط تنبل‌ها از همین «مکالمات» در دهه‌های گذشته انتقاد نمی‌کنند و از معلمان می‌خواهند که در اشکال ارتباط تعاملی، پر جنب و جوش و مبتنی بر مشکل با کودکان و نوجوانان شرکت کنند. در همین حال، یک مینی سخنرانی یا مونولوگ توسط یک بزرگسال می تواند بسیار آموزنده باشد، نه خسته کننده، به نحوی می تواند دانش آموزان مدرسه را درگیر فکر کردن در مورد یک موضوع خاص کند و حتی به آنها احساس مشارکت و فعالیت خود را بدهد.

اصول سازماندهی یک سخنرانی موثر

اصول سازماندهی و ساختار یک سخنرانی موثر چیست؟ اجازه دهید چندین مورد مهم را فرموله کنیم.

اولاً موضوع آن باید به طور معناداری و دقیق با موضوع و هدف ملاقات با بچه ها مرتبط باشد.

ثانیاً، مطالب سخنرانی باید مورد انتظار و تقاضای شرکت کنندگان باشد. این علاقه به محتوا می تواند بلافاصله قبل از مونولوگ با کمک رویه های مشکل ساز شکل بگیرد، یا می تواند ناشی از برخی نیازهای شخصی (مثلاً سنی) شرکت کنندگان باشد.

ثالثاً، سخنرانی باید منسجم، ساختارمند، با شروع، میانه و پایان روشن باشد. پایان ممکن است یک تعمیم، یک نتیجه گیری، یک درخواست برای موضع شخصی شرکت کنندگان (انتقال به بحث یا اتخاذ یک تصمیم گروهی) یا انتقال گفتگو به سطح عملی عمل گروهی باشد.

چهارم، سخنرانی باید به اندازه کافی کوتاه، حداکثر 15 تا 20 دقیقه باشد.

پنجم، هر چقدر هم که سخنرانی کوتاه باشد، باید بر اساس تصاویر بصری خاصی در قالب اسلاید، نمودار و غیره باشد که به دانشجویان کمک می کند تا محتوای سخنرانی را به طور کلی حفظ کنند.

مراحل سخنرانی

در یک سخنرانی موثر، به عنوان یک رویه با ساختار تکنولوژیکی، سه مرحله اصلی وجود دارد: مقدمه، بخش اصلی و نتیجه.

وظایف مرحله اول شامل فعالیت داخلی شرکت کنندگان و همچنین تعیین موضوع مونولوگ، تعیین اهداف و توصیف تصویر نتیجه است. وظیفه مرحله دوم افشای محتوا، ارائه اطلاعات لازم و کافی برای رسیدن به هدف مونولوگ است.

وظیفه مرحله سوم ثبت نتیجه به دست آمده، ارزیابی وضعیت شنوندگان، "بستن" وضعیت، انتقال آن به حالت بحث یا آموزش است.

پشتیبانی روش شناختی

در تجهیزات روش شناختی یک سخنرانی مؤثر، می توان روش ها و تکنیک ها را، به اصطلاح، ماهیت مقطعی، عبور از تمام مراحل اجرای آن و روش های سازماندهی مراحل فردی کار برجسته کرد.

تکنیک های انتها به انتها

تمام مراحل یک سخنرانی موثر با تکنیکی که در منابع مختلف نام های متفاوتی دارد به هم متصل می شوند. در مورد ما آن را به عنوان نشان می دهیم «قانون سرجوخه آمریکایی. قسمت 1 ، قسمت 2 و قسمت 3 " . به طور کلی، این قانون را می توان به صورت فرمول زیر فرموله کرد:

قسمت 1: به شنوندگان خود بگویید که چه چیزی می خواهید به آنها بگویید.

قسمت 2: هر آنچه می خواستید به شنوندگان بگویید.

قسمت 3: آنچه را که به آنها گفتید به مخاطبان خود بگویید.

بنابراین، در مرحله مقدمه، این قانون به عنوان یک اعلامیه، خلاصه ای از محتوای سخنرانی آینده، در مرحله محتوای اصلی - به عنوان ارائه مطالب به طور کامل، در مرحله نتیجه گیری - به عنوان یک خلاصه آشکار می شود.

تکنیک "مسئله مشکل ساز" و "راز" در مرحله مقدمه برای ایجاد انگیزه در شنوندگان و به روز رسانی تجربه یا دانش موجود آنها در مورد موضوع مونولوگ ارائه کننده استفاده می شود. در مرحله نتیجه گیری، لازم است به سؤالات مطرح شده برگردیم تا شنوندگان بتوانند به سؤال یا سؤالات مشکل پاسخ دهند یا نسخه خود را از پاسخ ارائه دهند. همچنین می توان از جملات ناتمام، عباراتی با کلمات گمشده و غیره استفاده کرد.

تکنیک های مرحله ورود

وظایفی که مدرس در مرحله مقدمه با آن مواجه است را می توان با استفاده از یک گروه کامل از تکنیک ها حل کرد که می توانند هم به صورت ترکیبی (چندین، در یک توالی خاص) و هم به صورت جداگانه مورد استفاده قرار گیرند.

"واقعیت تا نقطه" - تکنیکی که به شما امکان می دهد محتوای اصلی را با یک مثال تازه، مورد، اطلاعات عمومی مرتبط (آنچه که روی لبان همه است) معرفی کنید که از نظر موضوعی یا انجمنی با موضوع سخنرانی مرتبط است. مجری می تواند با این کلمات شروع کند: "در راه ملاقات با شما، به طور تصادفی دیدم ..."، "دیروز خبر شگفت انگیزی در تلویزیون شنیدم که ..."، و غیره.

"نقل متناقض" شامل ارائه دو نقل قول موضوعی (یا دو گروه نقل قول) است که دیدگاه های متضاد را در مورد موضوع مونولوگ منعکس می کند.

در یک نسخه ساده‌تر، می‌توانید با یک نقل قول (قصه، گفتن) شروع کنید که به وضوح موضوع را مشخص می‌کند، ابهام آن را نشان می‌دهد و آنچه را که از یک جنبه جدید می‌دانیم آشکار می‌کند.

(این دقیقا همان تکنیکی است که در ابتدای این مقاله استفاده شد!)

پذیرایی "سوال مطرح نشده" فرض بر این است که مجری با ارائه یک مقدمه و تأمل کوتاه در مورد موضوع، مشکل اصلی سخنرانی را به عنوان یک سؤال تنظیم می کند و این سؤال را با کلماتی مانند "و ما می توانیم از خود بپرسیم ..."، "یک فرد باید چه کند؟" در این شرایط؟"، "این سوال به طور غیر ارادی مطرح می شود ..." برای اینکه شنوندگان به سؤال بپیوندند و به یافتن پاسخ علاقه مند شوند، بسیار مهم است که بسته به سن، سبک و دایره لغات، آن را از زبان مخاطبان تنظیم کنید.

"نظرسنجی بلیتز" زمانی استفاده می‌شود که درک میزان آگاهی شنوندگان در مورد یک موضوع خاص، خواه تجربه خاصی از زندگی داشته باشند یا دیدگاهی در مورد هر موضوعی، منطقی باشد. دوباره - برای اهداف انگیزشی. نظرسنجی فلش اغلب از سوالات چند گزینه ای بسته استفاده می کند و از شنوندگان خواسته می شود با بالا بردن دست، قرار دادن شست خود به سمت بالا یا پایین، چرخاندن کف دست خود به یک طرف، کف زدن و غیره پاسخ دهند. سوالات باز کمتر مورد استفاده قرار می گیرند، زیرا شامل پاسخ های آزاد و غیرقابل تنظیم از شنوندگان است که می تواند سخنرانی را طولانی کند و سرعت موقعیت ایجاد شده توسط ارائه دهنده را مختل کند.

روش های ارائه محتوای اصلی

وظیفه اصلی این مرحله انتقال ایده به مخاطب است، فکری که مونولوگ برای آن آغاز شده است. برای انجام این کار، لازم است روشی برای ارائه اطلاعات انتخاب شود که بیشتر به درک کمک کند، باعث رد یا واکنش های اعتراضی نشود و به شنیدن اصلی ترین چیز در پشت جریان کلمات - ایده ارزش کمک کند. چندین روش مختلف وجود دارد که به شما امکان می دهد فرآیند درک اطلاعات را به طور مؤثر سازماندهی کنید. انتخاب یک روش خاص به سن شنوندگان، میزان انگیزه و شایستگی آنها در یک موضوع خاص و رشد توانایی های فکری بستگی دارد.

روش استقرایی (از خاص به عام) شامل باز کردن تدریجی و گام به گام یک ایده، پیشرفت از مثال‌های ساده و حقایق قابل درک برای شنوندگان به تعمیم‌های پیچیده‌تر، از جمله مفاهیم ارزشی انتزاعی از خیر، شر، ایمان، عدالت، حقیقت است. فرض کنید معلمی نمونه های مختلفی از تجلی رحمت در دنیای مدرن را بدون نام بردن از خود ارزش به دانش آموزان می دهد، سپس مثال های مختلف را تعمیم می دهد (کمک به سالمندان، حمایت از کودکان بیمار، حمایت از حقوق مهاجران) و در نهایت مفهوم را معرفی می کند. از خود ارزش دارد و تعریف رحمت را می دهد. این روش برای کار با گروهی خوب است که برای کار فکری پیچیده آماده نیستند (با آن هماهنگ نیستند)، اما به رهبر اعتماد دارند. نوجوانان و بزرگسالان از نظر فکری پیشرفته اغلب در برابر این روش اثبات مقاومت می کنند، زیرا احساس می کنند بدون اینکه فرصتی برای دیدن راه حل های جایگزین به آنها داده شود، دستکاری می شوند.

در روش قیاسی (از عام به خاص) ابتدا یک نتیجه گیری کلی به شنوندگان ارائه می شود و سپس تأییدهای مختلفی از آن ارائه می شود. به عنوان مثال، وقتی یک فرد بزرگسال به آزادی می اندیشد، ابتدا تز اصلی خود را اینگونه بیان می کند: "آزادی بدون مسئولیت وجود ندارد" و سپس نمونه هایی از حوزه های مختلف زندگی انسان، فیلم ها، آثار هنری را بیان می کند که از جنبه های مختلف آن را تایید می کند. با روش قیاسی، اگر از روش اثبات تناقض استفاده کنید، می توانید از ابطال نیز اقدام کنید: «فرض کنید که گفته ما نادرست است. در این مورد…". این روش برای شرکت کنندگان با انگیزه فکری و فکری جذاب است. این روش آنها را به فکر مشترک دعوت می کند و آنها را در موقعیتی فعال قرار می دهد.

روش قیاس (موازی، مقایسه) در مواردی استفاده می شود که در تجربه شنوندگان تصوری از فرآیند یا پدیده ای وجود دارد که در اصل مشابه است و آنها، شنوندگان، قادر به نتیجه گیری از طریق قیاس هستند. اغلب، هنگام کار با نوجوانان، به تشبیهات مربوط به پدیده های طبیعی و فرآیندهای فنی ساده روی می آوریم. استفاده بی سواد از روش قیاس می تواند منجر به شکست کامل مونولوگ مجری شود: ممکن است قیاس برای شرکت کنندگان غیرقابل دسترس و غیرقابل درک باشد و در این صورت آنها نمی توانند ایده ارائه دهنده را درک کنند. .

سه روش بعدی - متحدالمرکز، گام به گام و زمانی - گزینه های مختلفی برای ارائه اطلاعات به شنوندگان برای بازتاب خود یا اقدامات بعدی است. یا به سادگی - برای اطلاعات، برای پر کردن خزانه دانش.

روش هم مرکز به صورت خوشه ای مرتب شده است. برای ارائه مطالبی استفاده می شود که در ساختار آن طبقه بندی واضح و عمیق وجود دارد. مطالب به چند بخش معنایی تقسیم شده است که برای شنوندگان قانع کننده است و هر قسمت دارای عمق معناداری یکسانی است. بنابراین، هنگامی که با کودکان در مورد عشق صحبت می کند، معلم می تواند انواع عشق را فهرست کند، و سپس هر نوع را بر اساس همان طرح مشخص کند. این به شنوندگان کمک می کند تا انواع مختلف عشق (والدین، عاشقانه، زناشویی، وطن) را در مقایسه ببینند. اگر مطالبی که قرار است منتقل شود واقعاً به این شکل ساختار یافته باشد، روش خوشه ای بسیار خوب است. این کمک می کند تا بلوک های مواد را یکی یکی ارائه کنید، در حالی که می توانید توقف کنید، زیرا شنوندگان به سرعت ایده ای از ساختار مواد و بخش های ضروری آن ایجاد می کنند. این امر مخصوصاً به سرعت و به طور طبیعی برای شنوندگان اتفاق می افتد اگر ارائه دهنده علاوه بر کلمات، از تصاویر گرافیکی خوشه استفاده کند.

روش مرحله ای ارائه متوالی اطلاعات است. در عین حال، ممکن است الگوی خاصی در دنباله وجود داشته باشد یا ممکن است وجود نداشته باشد. به عنوان مثال، هنگامی که در مورد نحوه عملکرد یک شهر مدرن صحبت می شود، یک معلم می تواند ویژگی های فردی شهر را برجسته کند، و سپس آزادانه هر یک از آنها را آشکار کند، بدون اینکه به یک طرح واحد پایبند باشد. این یکی از سخت ترین راه ها برای ارائه مطالب است، اما گاهی اوقات تنها راه ممکن است. سپس باید به این فکر کنید که چگونه به شنوندگان کمک کنید تا کل را در قسمت های مختلف ارائه شده حفظ کنند. و به طور کلی، به آنها کمک کنید تا بفهمند چرا به همه این حقایق و "حقایق" نیاز دارند.

روش تاریخی ترتیب زمانی را در نظر می گیرد. حقایق و رویدادها به ترتیب تاریخی بیان می شوند: همه چیز از کجا شروع شد، چگونه توسعه یافت، چه زمانی ظاهر شد... به ترتیب زمانی، لزوماً نباید منطقی وجود داشته باشد که ارائه دهنده یا شنوندگان را مستقیماً به یک فرضیه یا یک فرضیه آماده هدایت کند. نتیجه گیری، چرا همه چیز دقیقاً اینگونه بود و بعد چه اتفاقی خواهد افتاد. ممکن است وجود داشته باشد یا نباشد. به عنوان مثال، هیچ الگوی خاصی در تاریخ جنبش المپیک وجود ندارد. مهم است که به سادگی بگوییم چگونه اتفاق افتاده است. این سؤال که چرا دقیقاً چنین است، در این مورد پاسخی ندارد. اما در تاریخ توسعه دیدگاه مردم در مورد هنر، به عنوان مثال نقاشی، الگوهای خاصی وجود دارد. درک این نکته مهم است که روش زمانی ارائه یک چالش فکری برای شنوندگان با انگیزه (پیدا کردن، کشف الگو) است و برعکس، می تواند باعث تحریک و کاهش بیشتر انگیزه در کسانی شود که قبلاً انگیزه بالایی نداشتند.

تکنیک های مرحله نتیجه گیری

در مرحله نتیجه گیری، علاوه بر بازگشت به رویه های انگیزشی و مشکل ساز مرحله ورود به مونولوگ، علاوه بر بخش سوم «قوانین سرجوخه آمریکایی»، می توان از تکنیک های خاصی با هدف جمع بندی نتایج و ترکیب آن استفاده کرد. مطالب جدید به تجربه شرکت کنندگان.

"قاب"- رویه ای که لزوماً در مواردی استفاده می شود که "قانون بدنی آمریکایی" اعمال نمی شود. پس مجری می گوید ما از این جا شروع کردیم که ... بررسی کردیم ... دیدیم و به نتیجه رسیدیم ... در کل می توان گفت ... مجری به قول خودش به نوعی محتوای اصلی مونولوگ خود را قاب می کند و بر روی چیز اصلی تأکید می کند و به نتیجه گیری کمک می کند.

ZhET(پذیرایی" نکته احساسی جسورانه") به شما امکان می دهد همه چیزهایی را که قبلاً گفته شد با یک واکنش عاطفی واضح و به طور طبیعی مثبت مرتبط کنید. این می تواند یک شوخی باشد که باعث خنده عمومی شود، اما گروه را به مکالمات اضافی، فریم های پایانی روشن فیلم یا سایر تصاویر بصری، چیزی خوشمزه، هدیه کوچکی از مجری هدایت نمی کند. مهم است که چنین اقدام احساسی باید بر اهمیت اطلاعات شنیده شده تأکید کند و آن را تحت الشعاع قرار ندهد.

"پایان راه راه"- این تکنیکی است که به شما امکان می دهد اطلاعات مورد بحث را در زمینه برخی از روابط، معانی و احساسات مهم و عالی بگنجانید. این می تواند یک نقل قول زیبا، چند سطر از یک شعر یا جذابیت برای تصاویر فرهنگی مهم باشد. البته، شما نباید از آن سوء استفاده کنید و برای هر مناسبتی از آن استفاده کنید. اما در برخی موارد بسیار مؤثر است.

به طور کلی، اگر یک بزرگسال برای مدت طولانی صحبت نمی کند، در مورد موضوع، جالب است، لحن محترمانه ای حفظ می کند، به حفظ هدف و معنای مونولوگ خود کمک می کند، کاملاً ممکن است که با سود و لذت به او گوش دهد.

مارینا بیتیانووا، دکترای روانشناسی