Če želite uporabiti predogled predstavitev, si ustvarite Google Račun (račun) in se prijavite vanj: https://accounts.google.com

Napisi diapozitivov:

"Glavne naloge korektivnega dela logopeda v predšolski vzgojni ustanovi"

Pravilen govor je eden od kazalcev otrokove pripravljenosti za študij v šoli, ključ do uspešnega obvladovanja pismenosti in branja v prihodnosti: pisni govor se oblikuje na podlagi ustnega govora. Če kršitve glasovne izgovorjave, besedišča, slovnice, fonemskih procesov itd. ne odpravimo pravočasno, bodo otroci predšolske starosti imeli težave pri komuniciranju z drugimi, v prihodnosti pa se bodo določene osebnostne spremembe na poti razvoja "otrok - najstnik" - odrasel", ko bo človek zaradi zapletenosti oviral študij in v celoti razkril svoje naravne sposobnosti in intelektualne sposobnosti.

Glavne naloge korektivno-razvojnih dejavnosti so: oblikovanje tima somišljenikov, ki je vključeval logopeda, pedagoge, glasbene vodje, inštruktorja športne vzgoje. dvig strokovne ravni vseh specialistov; organizacija korektivno-razvojnega okolja, ki spodbuja otrokov govorni in osebnostni razvoj.

naloge Izgraditi mehanizem interakcije med strokovnjaki. Tesno komunicirati s starši; Pravočasno prepoznati otroke z motnjami govora; Ustvariti prostorsko in govorno okolje v predšolski vzgojni ustanovi; Odpravljanje in preprečevanje govornih motenj pri vseh vrstah dejavnosti.

Interakcija učitelja logopeda z vzgojitelji, glasbenim vodjem, inštruktorjem športne vzgoje. Uspeh skupnega korektivnega in pedagoškega dela z otroki z motnjami govora je v veliki meri odvisen od pravilno organizirane interakcije logopeda, vzgojiteljev, glasbenega vodje, inštruktorja športne vzgoje. Vsak od njih mora pri reševanju svojih nalog, določenih z vzgojno-izobraževalnimi programi in določbami predšolske vzgojne ustanove, sodelovati pri oblikovanju in utrjevanju pravilnih govornih veščin pri otrocih, razvoju senzomotorične sfere, višjih duševnih procesov in krepitvi zdravja. Pomembno je, da logoped sistematično obvešča vzgojitelje o napredku otrok pri govornem razvoju, skupinski vzgojitelji pa spremljajo spoštovanje enotnega govornega režima v razredu. Glasbeni vodja v svojih razredih oblikuje tempo-ritmično plat govora in prispeva k avtomatizaciji zvokov s posebej izbranimi napevi in ​​pesmimi. Inštruktor športne vzgoje na željo logopeda izvaja sklop vaj za sproščanje mišic, ki optimizira proces proizvodnje zvoka. Oblike dela z ozkimi specialisti so raznolike - to so posvetovanja, seminarji, odprti tečaji, ritmika logotipov, pomoč pri izbiri ustrezne metodične literature, organizacija govornega dela z otroki itd.

Interakcija logopeda s starši Družina je prva družbena skupnost, ki postavlja temelje otrokovim osebnostnim lastnostim. V družini pridobi začetne izkušnje komunikacije. V vrtcu je otrok deležen individualne logopedske pomoči, zato je njena učinkovitost med drugim odvisna od stopnje zanimanja in sodelovanja staršev pri popravljanju govora. Prvič, mnenje staršev je za otroka najbolj merodavno, drugič pa imajo starši možnost utrditi veščine, ki jih vsakodnevno oblikujejo v procesu vsakodnevne neposredne komunikacije (na sprehodih, ekskurzijah, ob obisku gledališča, skrbi za otroka). rastline in živali, pomoč odraslim doma in na podeželju). Skupno delo logopeda s starši je sestavni del celotnega pedagoškega procesa in se izvaja v naslednjih oblikah: osebni stik; sodelovanje na starševskih sestankih; vodenje skupinskih posvetovanj za starše o organizaciji korektivnega procesa, seznanjanje s posebnimi tehnikami uprizarjanja zvokov; individualna posvetovanja; izpolnjevanje zvezkov za domače naloge; vodenje odprtih poukov; oblikovanje kotička za starše.

Namen: pri otroku oblikovati spretnosti in sposobnosti brezhibne uporabe govornih zvokov v vseh komunikacijskih situacijah. Naloge: 1. oblikovanje gibov organov artikulacijskega aparata, skozi artikulacijsko gimnastiko. 2. nastanek zračnega toka. 3. razvoj slušne pozornosti. 4. razvoj zvočne analize. 5. doseči pravilno izgovorjavo zvoka v skladnem govoru. Popravek izgovorjave zvoka

Artikulatorna logopedska masaža; prsti; mišice obraza in vratu. Cilji: 1. Normalizacija mišičnega tonusa. 2. Posredna stimulacija govornega področja v možganski skorji. 3. Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok in izgovorjave.

Razvoj finih motoričnih sposobnosti Dokazano je, da je razvoj roke tesno povezan z razvojem govora in mišljenja. Na prstih in dlaneh so "aktivne točke", katerih masaža pozitivno vpliva na počutje otroka, izboljša delovanje možganov kot celote. Sredstva za razvoj finih motoričnih sposobnosti: Masažne kroglice-ježki Plastelin. Zrnje, kroglice, gumbi. Pesek. Niti, pletenice, vrvi, čipke, tkanine. Svinčniki, palice za štetje. Papir. Punčke. Voda.

Cilji vizualne gimnastike: 1. Krepitev krvnih žil. 2. Sprostitev očesnih mišic.

Razvoj splošne motorike Za razvoj splošne motorike pri otrocih z motnjami govora se uporabljajo igre na prostem, ki pri otrocih razvijajo zmožnost navigacije v prostoru, spreminjanja tempa gibov, ritmično in spretno gibanje. Te igre se izvajajo med športno vzgojo, urami iger na prostem, glasbenimi in koreografskimi urami. Vzporedno je treba razvijati splošne in fine motorične sposobnosti ter otroku ponuditi vaje, ki so primerne njegovi starosti in zmožnostim. Na primeru preprostih vaj za razvoj splošnih motoričnih sposobnosti - gibov rok, nog, trupa - ga lahko naučite poslušati in zapomniti naloge ter jih nato izvajati.

Artikulacijska gimnastika Pravilna izgovorjava zvokov je zagotovljena zaradi dobre gibljivosti artikulacijskih organov, ki vključujejo jezik, ustnice, spodnjo čeljust, mehko nebo. Delo na razvoju osnovnih gibov organov artikulacijskega aparata se izvaja v obliki artikulacijske gimnastike. Cilj artikulacijske gimnastike je razvoj polnih gibov in določenih položajev organov artikulacijskega aparata, ki so potrebni za pravilno izgovorjavo zvokov. Dnevno je treba izvajati artikulacijsko gimnastiko, da se utrdijo veščine, razvite pri otrocih.

Logoped Nasveti za razvoj govora 1. Ne poskušajte pospešiti naravnega razvoja govora vašega otroka. Ne preobremenjujte ga z govornimi dejavnostmi. Igre, vaje, govorni material naj ustrezajo starosti. 2. Ne posnemajte otroškega govora, ne zlorabljajte pomanjševalno-ljubkovalnih končnic - vse to zavira razvoj govora. 3. Pravočasno odpravite otrokovo pomanjkanje govora, poskušate opozoriti na netočnosti in napake, ki se pojavljajo v njegovem govoru, bodite previdni, v nobenem primeru se ne smejte otroku, najbolje je, da taktično popravite to ali ono besedo, če otroku se mudi izraziti svoje misli ali govoriti tiho, opomnite ga: "Govoriti morate jasno, jasno, počasi." 4. Ne puščajte otrokovih vprašanj brez odgovora. In ne pozabite preveriti: "Ali razume vaš odgovor?" če ima hiša magnetofon, posnemite otrokov govor. Takšni zapiski ne bodo le pomagali pri delu na govoru, ampak bodo sčasoma dobro darilo za sina ali hčer. 5. Čim več berite leposlovje svojemu otroku! Like junakov je treba narisati z mimiko, glasom, plastičnostjo.

Literatura 1. Maksakov A.I. Razvoj pravilnega govora otroka v družini. - M .: Mosaika-Sintez, 2006.115 str. 2. Ovchinnikova EV Organizacija sodelovanja med logopedom in starši // Logoped, 2007, št. 6. P. 74-78. 3. Stepanova, OL Organizacija logopedskega dela v predšolskih vzgojnih ustanovah / OL Stepanova, - M., 2007. 4. Arkhipova EF. Zgodnja diagnoza in odpravljanje težav v razvoju. Prvo leto otrokovega življenja // Programska knjižnica Od rojstva do šole. Korektivno delo v predšolski vzgojni ustanovi. Moskva: Mosaika-Sinteza, 2012 5. Korektivno in pedagoško delo v vrtcih za otroke z govornimi motnjami / Ed. Yu.F. Garkusha. - M .: Sekachev V.Yu., TC "Sphere", 2007. 6. Filicheva T.B., Chirkina G.V., Tumanova T.V. Popravek govornih motenj. Programi predšolskih izobraževalnih ustanov kompenzacijskega tipa za otroke z govornimi motnjami. –M .: Izobraževanje, 2010 7. Filicheva TB, Chirkina GV. Korekcijsko izobraževanje in vzgoja 5-letnih otrok s splošno govorno nerazvitostjo. - Moskva 1991

Hvala za pozornost

Če želite uporabiti predogled predstavitev, si ustvarite Google Račun (račun) in se prijavite vanj: https://accounts.google.com

Napisi diapozitivov:

ORGANIZACIJA KOREKCIJSKO-RAZVOJNEGA DELA V POGOJIH LOGO PRE-OUTER Logoped: I. A. Khramchenko

Zakonodajna podpora Zakon Ruske federacije "O izobraževanju"; Standardna uredba o predšolski izobraževalni ustanovi (registrirana pri Ministrstvu za pravosodje Ruske federacije 18. januarja 2012, št. 22946); Informativno pismo Ministrstva za izobraževanje in znanost Krasnodarskega ozemlja z dne 15.05.2013. št. 47-6839 / 13-14 "Približna določba o logopedskem centru za predšolske otroke, ki izvaja temeljni splošno izobraževalni program predšolske vzgoje"; Sanitarna in epidemiološka pravila in predpisi SanPiN 2.4.1.2660 –10 z dne 22.7.2010. № 91 "Sanitarne in epidemiološke zahteve za napravo, vsebino in organizacijo načina delovanja v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah." Pravilnik o logopedski postaji MBDOU.

pravočasno odkrivanje govornih motenj pri predšolskih otrocih (učenci predšolske vzgojne ustanove); izvajanje potrebne korekcije govornih motenj pri učencih predšolske vzgojne ustanove; svetovanje staršem (zakonitim zastopnikom), vzgojiteljem predšolske vzgojne ustanove o preprečevanju in odpravljanju govornih motenj. NALOGE LOGO DOE:

odnos z drugimi udeleženci korektivnega procesa organizacijska diagnostična korekcija znanstveno-metodološka preventiva SMERI DELA LOGO

Udeleženci popravnega in vzgojno-izobraževalnega procesa Starš (zakoniti zastopnik) Glasbeni vodja Vzgojitelj Inštruktor športne vzgoje Zdravstveni delavci Logoped PMPk DOE Učitelj-psiholog Učenec vrtca PMPK "OTROŠTVO"

Pridobitev Logističnega centra izvaja predšolski vzgojno-izobraževalni zavod, na podlagi katerega deluje. Podlaga za vpis otroka v Logistični center je izvleček iz sklepa psihološko-zdravstvene in pedagoške komisije, izjava starša (zakoniti zastopnik). Število otrok v Logističnem centru določi ustanovitelj z odobreno občinsko nalogo IZKLJUČITEV LOGOPUNKTA Zaporedje vpisa otrok v Logistični center se oblikuje ob upoštevanju starosti otroka (prednost imajo otroci starejše predšolske starosti) .

Glavne oblike dela z otroki: individualno in individualno-podskupinsko. Podskupine so oblikovane glede na starost in obstoječe govorne motnje pri otrocih. Trajanje individualnega dela je odvisno od starosti otrok, govorne diagnoze, individualnih značilnosti, psihofizičnega statusa. Individualne ali individualno-podskupinske dejavnosti z vsakim otrokom se izvajajo najmanj 3-krat na teden. Pogoji popravnega dela se lahko razlikujejo od 2-3 mesecev do 1-1,5 let. Organizacija korektivno-razvojnega procesa v Logističnem centru. Vsebino korektivno-razvojnega procesa določajo individualne izobraževalne poti za vsakega otroka, dogovorjene s starši (zakonitimi zastopniki) in vključujejo popravljanje in razvoj vseh komponent govornega sistema, ki jih razvija logopedski učitelj skupaj z učitelji. starostne skupine.

Dnevnik primarnega pregleda (presejalna diagnostika); - sezname otrok, ki potrebujejo logopedsko korekcijo; - seznam otrok, vpisanih v Logistični center; - kopije odredb za vpis in izpis otrok; - seznami otrok po podskupinah; - Dnevnik obiska log točk; - revija individualnega svetovanja; - govorne kartice; - individualne izobraževalne poti za otroke; - individualni zvezki za otroke; - načrt dela za leto; - koledarski načrt; - letno poročilo; - okvirne načrte-zapiske individualne in individualno-podskupinske interakcije z otroki.

PROGRAMSKA IN METODOLOŠKA OSKRBA

Oblike korektivno-razvojnega dela z otroki Individualno-podskupinsko delo logopeda Razvoj finih motoričnih sposobnosti Individualno delo logopeda Medicinski blok Glasbeni in športni pouk Bloki govornih iger Delo psihologa Skupinski laboratoriji za razvoj govora

DELO S STARŠI INDIVIDUALNO SVETOVANJE prijava starševskih kotičkov del namenjenih učitelju logopedu logopedu psihologu DAN ODPRTIH VRAT ŠOLA ANKETE STARŠEV tematski posveti logopedska MASAŽA artikulacijske vaje prstna gimnastika Sprostitev Dihalne vaje

INDIVIDUALNO- PODSKUPINSKO DELO UČITELJA-LOGISTA

INDIVIDUALNO DELO UČITELJA - LOGOPEDISTA

FINI MOTORIČNI RAZVOJ

HVALA ZA POZORNOST!

HVALA ZA POZORNOST!

Na temo: metodološki razvoj, predstavitve in zapiski

Organizacija korektivno-razvojnega dela v govornem centru

Usmeritve korektivnega in logopedskega dela, glavne naloge logopeda v govornem centru, dokončanje govornega centra, organizacija dejavnosti, program korektivnega izobraževanja ...

Vloga in zmožnosti logopeda pri izvajanju korektivno-razvojne pomoči otroku, v pogojih UDOD, za uspešno usvajanje šolskega programa in nadaljnjo socializacijo posameznika.

Govor ni samo sredstvo komunikacije, samospoznanja, samorazvoja, ampak tudi instrument mišljenja, ustvarjalnosti, nosilec spomina in informacij. Kakovost govora določa otrokovo pripravljenost za šolanje ...

Uporaba zdravstveno varčnih tehnologij pri logopedskem delu v govornem centru.

I.I. Nason učitelj - logoped MADOU vrtec №63 Trenutno se nenehno iščejo metode za izboljšanje otrok v vrtcu. Glavni cilj je zmanjšati pojavnost otrok ...

PREKTIVNO KOLEDARSKO-TEMATSKO NAČRTOVANJE CELOVITNEGA KOREKTIVNO-RAZVOJNEGA DELA PODSKUPINE V PRIPRAVLJALNI SKUPINI KOMPENZATIVNIH SMER ZA OTROKE S HUJŠO GOVORNO MOTNJAVO (3 leta učenja)

Perspektivno koledarsko-tematsko načrtovanje kompleksnega korektivnega in razvojnega podskupinskega dela v pripravljalni skupini za šolo kompenzacijske usmeritve za otroke s težjimi motnjami ...

Povzetek korektivno-razvojno izobraževalnih dejavnosti "Ustvarjanje pogojev za orientacijo - raziskovalne dejavnosti otrok"

V grobem - raziskovalna dejavnost je dejavnost, katere cilj je preučiti okoliške predmete, da bi pridobili informacije, potrebne za reševanje ...

1 od 13

Predstavitev na temo: Delo logopeda

Diapozitiv št. 1

Opis diapozitiva:

Iskanje optimalnih oblik skupnega dela logopeda in vzgojitelja za popravljanje ohranjanja otrokovega zdravja - kot osnova njegove uspešne socializacije SM Lakomykh logoped učitelj najvišje kvalifikacijske kategorije (iz delovnih izkušenj) Občinska predšolska vzgojna ustanova " Kombinirani vrtec št. 328" 900igr.net

Diapozitiv št. 2

Opis diapozitiva:

Diapozitiv št. 3

Opis diapozitiva:

Diapozitiv št. 4

Opis diapozitiva:

Diapozitiv št. 5

Opis diapozitiva:

TEŽAVE Pomanjkanje enakomerne razdelitve funkcij med vzgojitelji in logopedi; Združevanje programa za govorno skupino Filicheva TB, Chirkina GV s splošnim izobraževalnim programom vrtca; Pomanjkanje regulativnih zahtev za organizacijo skupnih dejavnosti logopeda in pedagogov v metodološki literaturi, ki je danes na voljo; Težave pri razporeditvi celovitega skupnega korektivnega dela v okviru delovnega časa in zahtev SANPiNA; Nemožnost medsebojnega sodelovanja logopeda in pedagoga v govornih skupinah različnih starosti

Diapozitiv št. 6

Opis diapozitiva:

Diapozitiv št. 7

Opis diapozitiva:

Funkcije logopeda: Preučevanje ravni govora, kognitivnih in individualno-tipoloških značilnosti otrok, določanje glavnih smeri in vsebine dela z vsakim od njih. Oblikovanje pravilnega govornega dihanja, občutka za ritem in izraznosti govora, delo na prozodični strani govora. Delajte na popravljanju izgovorjave zvoka. Izboljšanje fonemske percepcije in spretnosti analize in sinteze zvoka. Delajte na popravljanju zlogovne strukture besede. Oblikovanje branja po besedah. Spoznavanje in asimilacija novih leksikalnih in slovničnih kategorij. Učenje koherentnega govora: podroben pomenski izgovor, sestavljen iz logično združenih slovnično pravilnih stavkov. Preprečevanje kršitev pisanja in branja. Razvoj duševnih funkcij, ki so tesno povezane z govorom: verbalno in logično mišljenje, spomin, pozornost, domišljija. Funkcije vzgojitelja: Upoštevanje leksikalne teme pri vseh urah v skupini teden dni. Dopolnjevanje, razjasnitev in aktiviranje besedišča otrok na aktualno leksikalno temo po navodilih logopeda in v procesu vseh režimskih trenutkov. Nenehno izboljševanje artikulacije, finih in splošnih motoričnih sposobnosti. Sistemski nadzor nad oddanimi zvoki in slovnično pravilnostjo govora otrok v vseh režimskih trenutkih. Vključitev izdelanih slovničnih konstrukcij v situacijo naravne komunikacije pri otrocih. Oblikovanje skladnega govora (zapomnitev pesmi, otroških pesmi, besedil, spoznavanje leposlovja, delo pri pripovedovanju in sestavljanju vseh vrst pripovedi). Utrjevanje spretnosti branja in pisanja. Krepitev govornih spretnosti pri otrocih pri individualnih urah po navodilih logopeda. Razvoj razumevanja, pozornosti, spomina, logičnega mišljenja, domišljije pri igrah na govornem materialu brez napak.

Diapozitiv št. 8

Opis diapozitiva:

Približna razdelitev funkcij učitelja in logopeda na primeru teme "Zelenjava" (2 tedna, višja skupina). Popravne naloge tedna Vsebina dela učitelja Vsebina dela logopeda Fonemsko zaznavanje: |a | od drugih zvokov. Oblikovanje slušne pozornosti: d / in "Poišči zelenjavo" (z zvoncem); "No ne"; "Kaj slišiš?" Pojem govornih in negovornih zvokov; spoznavanje zvoka in črke A (igra "Ujemi zvok | a |). Zvočno-črkovna analiza in sinteza: poudarjanje poudarjenega samoglasnika na začetku besede; analiza lestvice 2 zvokov. Delajte po navodilih logopeda za utrjevanje naučenih veščin (2 polovici dneva). Naučite se poudariti naglašeni samoglasnik na začetku besede; naučiti analizirati lestvico 2 zvokov. Besednjak: zelenjava. Širitev, aktiviranje in utrjevanje besedišča na temo v vseh razredih in v procesu vseh režimskih trenutkov. Uvajanje naučenih besed v otrokov skladen govor. Fleksija: samostalniki v ednini in množini. Oblikovanje pri otrocih ideje o enkratnosti in množini predmetov (v učilnici matematike, modeliranja, risanja, na sprehodu); Utrjevanje nove leksikalno-slovnične kategorije v igrah tekom dneva ("en-več", "nabiranje zelenjave v košare" itd.) Spoznavanje nove leksikalno-slovnične kategorije. Skladenjska raven: živi in ​​neživi predmeti. Utrjevanje pojmov v igrah po navodilih logopeda (sprehod, režimski trenutki, korekcijska ura). Spoznavanje koncepta "živo - neživo". Razvoj skladnega govora: sestavljanje stavkov po izvedenih dejanjih. Spodbujanje otrok, da artikulirajo svoja dejanja v vseh režimskih trenutkih. Naučite otroke odgovarjati na vprašanja s celim stavkom v igri "Žive slike" in verbalizirati dejanja, ki jih izvajajo. Produkcija zvoka: proizvodnja zračnega curka. Vaje za silo izdiha "udarec na krop" (možnost: obesiti sliko na vrata higienske sobe) Razvoj usmerjenega zračnega toka za nastavitev specifičnih zvokov. Artikulacija. Izdelava splošnega kompleksa dinamičnih in statičnih artikulacijskih vaj po navodilih logopeda (jutro, zvečer). Izdelava posebnega sklopa artikulacijskih vaj za nastavitev določenih zvokov. Govor je gibanje. Učenje in igranje čez dan D.I. "Zelenjava". Uporabite jih kot fizične minute. Fine motorične sposobnosti. Učna vaja prstne gimnastike "Gospoda je prišla s bazarja" (čas priprave na zajtrk, kosilo); mozaiki, vezalke, vrtljivi vrhovi itd. (2 pol dneva); Delo z otroki po navodilih logopeda (2 polovici dneva). Delo v podskupinah z otroki s finimi motoričnimi motnjami.

Diapozitiv št. 9

Opis diapozitiva:

Legenda: + - ali je s - popravljeno Mesec oktober 5. teden Seznam delovnih stikov logopeda in pedagoga Izgovor zvoka Res-you Pismo. Sound Res-you slovar. Leksiko-slovnični koncepti Res-you Povezani govor Res-you Splošne motorične sposobnosti Splošni kompleks artikulacijskih vaj №1 (z vsemi) Lena, Sveta - delo na posameznih zvezkih Roma, Dima - glej kartice Seryozha, Ira - avtomatizacija | s | v odprtih zlogih A (AU) 1. z vsemi otroki igra »Dvigni signal« (izpostavljanje zvokov na začetku besede) 2. dihalna vaja »Čigava vrv je daljša« Individualno delo: Roma, Tanja Slovar: glej SM. Volyavko " Teme za popravne ure z otroki od 3 do 7 let "(knjiga 2) Igra "Ena - veliko" (z žogo) Individualno delo: Sema, Vera - usklajevanje samostalnikov s pridevniki Petya, Vanya - ednina, pl. samostalnik Polina, Artem - samostalniški dogovor s št. 1. "Čarobna vrečka" (sestavljanje opisnih zgodb) 2. Branje pravljice "Vrhi in korenine", pogovor o pravljici Ind. Delo: Vova, Katya - sestavljanje opisne zgodbe po shemi; Petya, Vanya - kompilacija primerjalnih zgodb - opisi (paradižnik - kumara) 1. Vodenje prstne gimnastike: "Hostesa je nekoč prišla s trga" (Nishcheva str. 258) 2. Govor - gibanje: vaja. "Zelenjava" (Nishcheva str. 102) 3. Učne telesne minute na naslednjo leksikalno temo: "Mi smo jabolko tri, tri ..." (glej Praktični priročnik "Frontalni logopedski tečaji") grah

Opis diapozitiva:

Zaključek Uspešno korektivno-vzgojno delo v logopedski skupini, namenjeno logopediji vzgojno-izobraževalnega procesa z jasno razdelitvijo funkcij med učiteljem in logopedom, je velik prispevek k ohranjanju zdravja naših otrok.

Diapozitiv št. 12

Opis diapozitiva:

Diapozitiv št. 13

Opis diapozitiva:

Nima smisla zanikati potrebe
računalnikov, iz tega ne bo izginilo.

Informacijske tehnologije hitro vstopajo v vsa področja življenja in predšolske ustanove niso ostale ob strani. Učenci vrtca so majhni, a so se rodili in odraščali v svetu, kjer je računalnik običajna stvar. Zanimivo, privlačno in znano. Ne glede na to, kako intenzivni so argumenti za in proti delu otrok z računalniki, se ne bomo izognili potrebi po uporabi računalniških tehnologij v pedagoški praksi.

Trenutno pri logopedskem delu ni dovolj uporaba pripomočkov na papirju. Računalniške tehnologije, vključno s predstavitvami, so aktivno vključene v prakso logopedov.

Kaj daje uporaba predstavitev pri delu z otroki?

1. Neusahljiv vir informacij.
2. Razvoj otrokove kognitivne dejavnosti.
3. Izvajanje ciljev in ciljev korektivnega dela na igriv način.
4. Povečanje motivacijske komponente.
5. Oblikovanje izobraževalnih dejavnosti.
6. Dostopnost predstavitve gradiva.
7. Vizualna in barvita predstavitev gradiva.

1. »Poje samoglasnikov« – delo na razvoju diha in glasu. Pri tem delu je razdelava višine glasu pri izgovarjanju samoglasnikov, trajanja in gladkosti izdiha, pa tudi vaje za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok, vezane na ponavljanje preučenih črk.

Prenesite predstavitev"Pojemo samoglasnike."

2. "Hišni ljubljenčki" - delo na razvoju majhnih mišic rok. Vaje spremljajo verzna besedila majhnega obsega, t.j. potekajo dela na avtomatizaciji izgovorjave zvoka v besedilih. Ponovitev na leksikalno temo "Hišni ljubljenčki".

Prenesite predstavitev"Hišni ljubljenčki".

3. »Jesen. Dež "- delo na leksikalni temi" Jesen ", razširitev, razjasnitev slovarja na temo z uporabo epitetov samostalnikom, sestavljanje stavkov, prikaz lepote jesenske pokrajine.

Prenesite predstavitev »Jesen. dež".

4. "Delo z besedilom" - avtomatizacija zvokov P, Pb, sestavljanje zgodbe na podlagi serije predmetnih slik.

Prenesite predstavitev"Delo z besedilom".

Uporaba predstavitev omogoča na eni strani individualizacijo dela z otrokom, po drugi strani pa ga uvaja v kolektivno dejavnost. Zdaj so v množičnih vrtcih vse pogostejši otroci s hudo govorno patologijo (zlasti v majhnih naseljih, kjer ni specializiranih vrtcev), a kljub temu pomanjkanje govora v srednji predšolski dobi oziroma THR ni razširjeno. V tem primeru v posamezno GCD uvajamo lastne računalniške razvoje, ki so zasnovane za odpravo patologije določenega otroka.

Predšolska starost je občutljivo obdobje v razvoju govora. Otroci morajo razviti in izboljšati sposobnost govora in sklepanja na glas, pri čemer jih k temu še posebej spodbujati. Tu se oblikuje sposobnost slišanja in poslušanja govora sogovornikov, torej se razvijajo osnovne komunikacijske veščine. Uporaba računalniških predstavitev bo pripomogla k zanimanju otrok za to dejavnost. Svetle slike, ki se projicirajo na zaslon, sposobnost premikanja predmetov in znakov, zanimanje otrok za računalniško tehnologijo omogočajo popolnejše reševanje zadanih nalog. Prav tako uporaba predstavitev omogoča, da učitelj – logoped prenese veselje do igralne dejavnosti na veselje do učenja pri otrocih.

Pomembno vlogo pri logopedskem delu igra, odvisno od patologije, pri oblikovanju ali razvoju kognitivne dejavnosti učencev. Predstavitve ponujajo širok prostor za dejavnosti v tej smeri. Priročnost za učitelja je tudi dejstvo, da lahko gradivo razvijate sami in uporabite delo kolegov (navesti morate avtorja, uporabljeno gradivo in vir (naslov mesta), kjer je bilo delo razstavljeno).

Starše in učitelje skrbi vpliv računalnika na otrokovo zdravje.

Računalnik prinese škodo, če se ne upoštevajo preprosta pravila, ki so zasnovana tako, da čim bolj zmanjšajo negativni vpliv računalnika na zdravje (da ne pokvari vida, da ne upogne hrbtenice). Pri delu z računalniško opremo v vrtcu se uporablja SanPiNu 2.4.1.2660-10:

6.9. Pri uporabi interaktivne table in projekcijskega platna je treba zagotoviti njeno enakomerno osvetlitev in odsotnost svetlobnih madežev visoke svetlosti (navedeni so standardi za pravilno uporabo projekcijskega zaslona);

12.21. Pouk z računalniki za otroke, stare od 5 do 7 let, je treba izvajati največ enkrat čez dan in največ trikrat na teden na dneve največje delovne zmogljivosti: v torek, sredo in četrtek. Po pouku z otroki izvajajo gimnastiko za oči. Neprekinjeno trajanje dela z računalnikom pri razvijanju igralnih dejavnosti za otroke, stare 5 let, ne sme presegati 10 minut, za otroke, stare 6-7 let - 15 minut. Za otroke s kronično patologijo, ki pogosto zbolijo (več kot 4-krat na leto), je treba po 2 tednih bolezni skrajšati trajanje računalniškega pouka za otroke, stare 5 let, na 7 minut, za otroke, stare 6 let - navzgor. do 10 minut.

Za zmanjšanje utrujenosti otrok v razredu z uporabo računalniške tehnologije je treba zagotoviti higiensko racionalno organizacijo delovnega mesta: pohištvo ustreza otrokovi rasti in zadostno stopnjo osvetlitve. Zaslon video monitorja naj bo v višini oči ali nekoliko nižje, na razdalji največ 50 cm. Otrok z očali naj se v njih uči za računalnikom. Nesprejemljiva je uporaba enega računalnika za hkratno delo dveh ali več otrok. Pouk otrok z računalnikom se izvaja v prisotnosti učitelja ali vzgojitelja (metodista).

Strogo upoštevanje teh pravil omogoča varno uporabo računalniške tehnologije pri logopedskem delu s predšolskimi otroki.

Kje je mogoče uporabiti predstavitveno gradivo:

Neposredno izobraževalne dejavnosti (individualne, skupinske, frontalne):
- med artikulacijsko gimnastiko v jutranjem času;
- pri izvajanju krožnega dela, ki ga vodi učitelj - logoped.

Če vas ti načini dela še ne zanimajo, poskusite in rezultat boste videli prej, kot ste načrtovali. V očeh malčkov boste videli zanimanje in vnemo, s katero se lotevajo dela. Ne pozabite, da kdor hoče, išče pot, kdor noče iskati razloga.

Lutova Elena Yurievna,
učitelj logoped,
MKDOU vrtec št. 4,
Turinsk, regija Sverdlovsk

Opis predstavitve za posamezne diapozitive:

1 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Organizacija logopedskega dela v vrtcu Mestna predšolska izobraževalna ustanova kombiniranega tipa št. 20 "Katyusha", Bryansk

2 diapozitiv

Opis diapozitiva:

3 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Program OTROŠTVO je program obogatenega razvoja predšolskega otroka, ki zagotavlja enoten proces socializacije - individualizacijo posameznika skozi otrokovo zavedanje njegovih potreb, zmožnosti in sposobnosti. Avtorji programa »Otroštvo« se osredotočajo na seznanjanje otrok z dobroto, lepoto in nenasiljem, saj je pomembno, da predšolska doba postane čas, ko otrok prebuja občutek lastne vpletenosti v svet, željo po dobra dela in dejanja ter sodelujejo pri varovanju okolja.

4 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Program logopedskega dela za premagovanje fonetične in fonemske nerazvitosti govora Sestavil: T.B. Filicheva, G.V. Chirkina Program logopedskega dela za premagovanje splošne govorne nerazvitosti Sestavil: T.B. Filicheva, T.V. Tumanova, G.V. Chirkin

5 diapozitiv

Opis diapozitiva:

6 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Glavne naloge korektivno-razvojne vzgoje so: razvoj razumevanja govora; aktiviranje govorne dejavnosti in razvoj leksikalnih in slovničnih sredstev jezika; oblikovanje izgovorjave strani govora; razvoj samostojnega podrobnega fraznega govora; priprava na osvajanje osnovnih veščin pisanja in branja

7 diapozitiv

Opis diapozitiva:

8 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Logopedski pregled, opravljen v MBDOU d/s №20 "Katyusha", pomaga razkriti dinamiko in značilnosti napredovanja v popravljalnem in izobraževalnem procesu vsakega od otrok v skupini. Pregled otrok izvajajo specialisti vrtca: logopedi na začetku šolskega leta (1. in 2. september) in ob koncu šolskega leta (3. in 4. tedna maja). Podatki o logopediji so podrobno zabeleženi v govorni kartici. Med pregledom logoped ugotovi obseg otrokove govorne sposobnosti, ga primerja s starostnimi standardi (izgovor zvoka, zlogovna zgradba besede, fonemska analiza in sinteza, besedišče in slovnična zgradba otrokovega govora). Učitelj logoped uporablja pridobljene diagnostične rezultate pri pregledu za nadaljnje korektivno delo z otroki pri naslednjih dejavnostih: Načrtovanje vzgojno-popravnega dela z otroki; Izbor splošnih vzgojno-popravnih programskih nalog; Uporaba sodobnih metod in tehnologij razvojne vzgoje; Ustvarjanje predmetno-razvojnega okolja; Organizacija podskupinskega in individualnega dela z otroki; Pridobivanje skupin; Določitev časovne obremenitve za vsakega otroka. Logopedski pregled

9 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Oblike in sredstva organiziranja vzgojno-izobraževalnih dejavnosti udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa v skupini kompenzacijske usmeritve Učitelj-logoped frontalni, podskupinski, individualni korektivni razredi Glasbeni vodja - petje, onomatopeja; - glasbene ritmične igre, prstne igre; - vaje za razvoj slušnega zaznavanja, motoričnega spomina, dihalne vaje; - skice za razvoj izraznosti obraznih izrazov, kretnje; dramatizacijske igre. Vzgojitelj - frontalni, podskupinski GCD za razvoj govora z uporabo didaktičnih iger in vaj za razvoj vseh komponent govora z uporabo vaj za razvoj artikulacijskih motoričnih sposobnosti, finih in splošnih motoričnih sposobnosti; - ekskurzije, opazovanja, eksperimentalne dejavnosti; - pogovori, situacijski pogovori, seznanjanje z leposlovnimi deli. - reševanje problemskih situacij Otroški inštruktor FZK - igre in vaje za razvoj splošnih, finih motoričnih sposobnosti; - vaje za oblikovanje pravilnega fiziološkega dihanja in fonacijskega izdiha; - mobilne, športne igre z govorno spremljavo za utrjevanje veščin pravilne izgovorjave zvokov; - igre za razvoj prostorske orientacije Inštruktor plavanja - igre in vaje na vodi za razvoj splošne, fine motorike; - vaje za oblikovanje pravilnega fiziološkega dihanja, vdiha in izdiha v vodo; - mobilne, športne igre na vodi z govorno spremljavo za utrjevanje veščin pravilne izgovorjave zvokov; Starši - igre in vaje za razvoj otrokovih artikulacijskih motoričnih sposobnosti; - nadzor nad izvajanjem nalog in izgovarjavo otroka; - izvajanje priporočil logopeda.

10 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Organizacija logopedskega dela Skupinske in podskupinske ure za otroke v skupini z OHP so usmerjene predvsem v oblikovanje leksikalnih in slovničnih sredstev jezika ter razvoj skladnega govora, oblikovanje glasovne izgovorjave. Logopedske seje potekajo 5-krat na teden. Vadba v razredu je glavna oblika korektivnega in vzgojnega dela z otroki. Program predvideva 2 vrsti pouka: podskupinski individualni Individualni in podskupinski pouk so namenjeni odpravljanju individualnih govornih pomanjkljivosti ali drugih pomanjkljivosti v psihofizičnem razvoju učencev, ustvarjanju določenih težave pri obvladovanju programa. Izvaja se 2-3 krat na teden z vsakim otrokom. Znanja, veščine in sposobnosti, ki jih otrok pridobi pri individualnih logopedskih urah, utrjujejo vzgojitelji, specialisti in starši.

11 diapozitiv

Opis diapozitiva:

12 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Individualne ure Naloge: naučiti otroka obvladati pravilno artikulacijo vsakega preučevanega zvoka in ga avtomatizirati v različnih svetlobnih fonetičnih pogojih, t.j. v izolaciji, v zlogu, v besedah.

13 diapozitiv

Opis diapozitiva:

4 stopnje korektivnega dela na oblikovanju pravilne izgovorjave zvoka.Popravek okvarjene izgovorjave zvoka se izvaja po fazah.

14 diapozitiv

Opis diapozitiva:

1. Pripravljalna faza Razvoj artikulacijskih motoričnih sposobnosti Oblikovanje usmerjenega zračnega toka

15 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Artikulacijska gimnastika Artikulacijska gimnastika je sklop posebnih vaj, namenjenih krepitvi mišic artikulacijskega aparata, razvoju moči, gibljivosti in diferenciaciji gibov artikulacijskih organov. Cilj artikulacijske gimnastike je oblikovanje polnih gibov organov artikulacijskega aparata, sposobnost združevanja preprostih gibov v zapletene, ki so potrebni za pravilno izgovorjavo zvokov, njihova sposobnost obnavljanja in usklajenega delovanja.

16 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Pravila za izvajanje artikulacijske gimnastike 1. Artikulacijsko gimnastiko izvajamo dnevno 2-3 krat na dan 5-7 minut, sedi pred ogledalom, z obveznim upoštevanjem pravilne drže. 2. Treba je doseči jasno, gladko izvajanje gibov. 3. Sprva se artikulacijske vaje izvajajo počasi, brez naglice, postopoma, ko jih obvladate, se tempo povečuje. 4. Kompleks artikulacijske gimnastike je izbran glede na skupino motenih zvokov. postane bolj zapletena in se širi zaradi novih vaj, niza gibov. 5. Vsako vajo izvedemo 5 do 10-krat. Število ponovitev se povečuje z izboljšanjem artikulacijskih motoričnih sposobnosti, vzporedno s povečanjem hitrosti gibanja. 6. Artikulacijsko gimnastiko je možno in zaželeno izvajati pod računom, pod verzno spremljavo.

17 diapozitiv

Opis diapozitiva:

18 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Pripravljalna faza Razvoj finih motoričnih sposobnosti Oblikovanje fonemskih procesov

19 diapozitiv