Priporočila logopeda za negovalce s pomanjkanjem pozornosti. Značilnosti korektivnega dela s predšolskimi otroki s splošno nerazvitostjo govora z motnjo pozornosti in hiperaktivnostjo v logopedski skupini. Bakhareva Julija Sergejevna
1. Z otrokom delajte na začetku dneva, ne zvečer. 2. Zmanjšajte otrokovo delovno obremenitev. 3. Delo razdelite na kratka, a pogosta obdobja. Uporabite telesno vzgojo. 4. Bodite dramatičen, ekspresiven učitelj. 5. Zmanjšajte zahteve po urejenosti na začetku dela, da ustvarite občutek uspeha. 6. Otroka med poukom postavite poleg odrasle osebe. 7. Uporabite taktilni stik (elemente masaže, dotika, božanja). 8. O določenih dejanjih se vnaprej dogovorite z otrokom. 9. Dajte kratka, jasna in konkretna navodila. 10. Uporabljajte prilagodljiv sistem nagrad in kazni. 11. Otroka spodbujajte takoj, brez odlašanja za naprej. 12. Otroku omogočite svobodo izbire. 13. Ostani miren. Brez zbranosti - brez prednosti! Pravila za delo z otroki z ADHD
1. Učenje tehnik samoregulacije z uporabo sprostitev, vizualizacij. 2. Vadba za samomasažo. 3. Igre za razvoj hitrosti reakcije, koordinacije gibov. Tehnologije za odpravo ADHD pri pouku logopedije 4. Igre za razvoj taktilne interakcije. 5. Igre s prsti. 6. Psiho-gimnastični študij za učenje razumevanja in izražanja čustvenega stanja.
V skladu z načinom vedenja - 2 lekciji na teden, je cikel zasnovan za 2 meseca.
Čas izvajanja - 50-60 minut.
»Hiperaktivni otroci dajejo tudi staršem,
in učitelji imajo veliko težav in skrbi.
Toda prva stvar, ki bi jo rad povedal staršem, je
pretirana aktivnost ni odvisna od želje otroka.
Vrti se, se vrti, ni moten, ker
da želi nadlegovati odrasle.
Hiperaktivnost, nemirnost,
težave s koncentracijo,
stalne motnje so indikatorji
ni zelo ugoden razvoj živčnega sistema."
-profesor BEZRUKIKH M.M.
ADHD - nepazljivost, impulzivnost, hiperaktivnost.
Manifestacije - kršitev organizacije dejavnosti, motnje govora, senzomotorične motnje, motnje zaznavanja, pomanjkanje oblikovanja intelektualnih veščin, "blagi" nevrotični simptomi, šolske težave, asocialno vedenje.
Simptomi nepazljivosti:
· premalo pozoren na podrobnosti;
· ima težave z zadrževanjem pozornosti;
· kot da ne bi poslušal govorca;
· zadeve ne more dokončati;
· ima težave pri organizaciji svojih dejavnosti;
· izogiba se nalogi;
· izgubi predmete;
· motijo zunanji dražljaji;
· pozabi na vse.
Simptomi hiperaktivnosti:
· sunki z rokami ali nogami, zavoji;
· ne more sedeti pri miru, ko je to potrebno;
· preveč zgovoren;
· hiti naokoli in pleza nekam, ko to ni dovoljeno;
· komaj lahko tiho igra;
· vedno "navit", "kot da je notri motor."
Simptomi impulzivnosti:
· izbruhnite odgovore;
· preveč zgovoren, s težavo čaka na vrsto;
· prekinja druge, se vmešava v pogovor nekoga drugega.
Starši, vzgojitelji, vzgojitelji O otrocih z ADHD: nerazumevanje, neustrezne trditve, neustrezni nasveti in zahteve, neustrezne reakcije, neustrezne metode, neustrezne zahteve.
Rebenox ADHD rezultat: nizka samopodoba, povečana utrujenost, nizka zmogljivost, nizka izobraževalna motivacija, težave pri učenju pisanja in branja, kršitev medsebojnega razumevanja, povečana tesnoba, zamere, strahovi.
Delo s takšnim otrokom temelji na njegovih prednostih in slabostih. Ti otroci imajo praviloma zelo visoko stopnjo intelektualnega razvoja. V šoli so z njimi najpogosteje nezadovoljni, ker so nepazljivi, imajo slab rokopis in veliko napak, pogosto stegnejo roko, na vprašanje pa odgovarjajo neprimerno, opravljajo napačne naloge, ne samo da so raztreseni, ampak odvračajo pozornost drugih otrok. Žal takšni otroci kljub visoki inteligenci pogosto končajo v popravnih razredih.
Pri organizaciji pouka z fidgeti je pomembno vse, kar otroka obdaja. Otrok se ukvarja doma, nič ga ne sme motiti. Bolje je, če je to ločena soba ali nekakšen ograjen del sobe, medtem ko je vredno izklopiti radio, TV in poskušati ne govoriti glasno, da ne bi odvrnili otroka od pouka. Miza, pri kateri se ukvarja hiperaktiven otrok, ne sme biti z ničemer zasuta, lahko so le knjige ali učbenik, ki ga uporablja, zvezek, pero, svinčnik, t.j. samo tisto, kar potrebuje za določeno delo. Stik z očmi je nujen, da pritegnete otrokovo pozornost. Pri pouku se »zbere« vsa otrokova pozornost. Lahko je pogled, beseda, fraza, na primer: "Začnemo delati, bodimo pozorni" in šele nato nekaj razložim. Kljub visoki intelektualni razvitosti morajo hiperaktivni otroci včasih dvakrat ali trikrat razložiti isto nalogo, dvakrat ali trikrat dati navodila. To se ne zgodi zato, ker je otrok nesposoben, nerazumljiv, ampak zato, ker iztrga le del fraze, del navodila. Zato mora biti vsak pouk hiperaktivnemu otroku nedvoumen, preprost, kratek in niti ene nerazumljive besede. Težke večstopenjske naloge je najbolje razdeliti na dele.
Hiperaktivni otroci se pri pouku bolje obnesejo, če snov že poznajo. Če danes preberete in analizirate, o čem bodo govorili jutri v šoli, potem obstaja zagotovilo, da ta lekcija ne bo zapravljena.
Pri pouku otroka pogosto spodbujam. Pa ne le za lepo vedenje in dobro opravljeno delo, ampak tudi za prizadevnost in željo po delu. Včasih se hiperaktivni otroci znajdejo v težkih situacijah, ker lahko izgubijo nadzor nad sabo, postanejo razdražljivi in celo agresivni. V odgovor na kakšno nepomembno pripombo lahko tak otrok vrže knjigo, strga zvezek, pri takih otrocih se to zgodi. Kaj storiti v teh primerih? Prvič, ne smete dajati ostrih pripomb, in drugič, v nobenem primeru ne smete kričati na otroka, bolje je, da ga zamotite, pomirite in nato, kot v vsakem takem primeru pri drugih otrocih, uredite situacijo. v mirnem vzdušju.
Začnimo!
Namen programa:povečati količino pozornosti. Povečana koncentracija pozornosti. Razvojni program za uspešne otroke pri učenju in za otroke z učnimi težavami. Razvoj pozornosti, samovolje in samokontrole; odprava hiperaktivnosti in impulzivnosti; odprava jeze in agresije. Dejavnosti so lahko koristne za otroke s težavami s samokontrolo, hiperaktivno motnjo pomanjkanja pozornosti. Program izobraževalnih in igralnih lekcij je namenjen razvijanju sposobnosti načrtovanja svojih dejanj in samokontrole nad njimi.
Metode:Umske igre, gibalne vaje za možgane, samomasaža. Pouk poteka na igriv način z elementi video, avdio, gledaliških in igralnih likov.
diagnostika: nevropsihološki ddiagnostika stopnje razvoja se izvaja na začetku študijskega leta (začetna diagnostika), med študijskim letom (tekoča diagnostika) in ob koncu študijskega leta (končna diagnostika).
VZOREC NAČRTA POUKA:
1. Raztezanje "Polovica".
Cilj:
optimizacija mišičnega tonusa.
I. p. - sedenje na tleh. Splošna telesna napetost. Sprostitev. Napetost in sprostitev vzdolž osi: gor-dol (napetost zgornje polovice telesa, napetost spodnje polovice telesa), levo in desno stran (napetost desne in nato leve polovice telesa) , napetost leve roke in desne noge, nato pa desne roke in leve noge.
2. Dihalna vaja.
Cilj:
razvoj samovolje in samokontrole, ritem telesa.
I. p. - sedenje na tleh. Vdihniti. Otroke spodbujamo, da sprostijo trebušne mišice, začnejo vdihovati z napihovanjem balona v trebuhu, na primer rdeče (barve je treba spremeniti). Pavza (zadržite dih). Izdih. Otroke spodbujamo, da čim bolj sesajo želodec. Pavza. Vdihniti. Pri vdihu se ustnice s cevko izvlečejo in hrupno »spijo« zrak.
3. Vadba za gibanje oči.
I. p. - sedenje na tleh. Glava je fiksirana. Oči gledajo naravnost naprej. Razvoj gibov oči se začne v štirih glavnih (gor, dol, desno, levo) in štirih pomožnih smereh (vzdolž diagonal); približevanje oči v središče. Vsak od gibov se izvaja najprej na razdalji roke, nato na razdalji komolcev in na koncu v bližini nosnega mostu.
Premiki se izvajajo v počasnem tempu (od 3 do 7 sekund) s fiksacijo v skrajnih položajih; poleg tega mora biti zadrževanje po trajanju enako prejšnjemu gibanju. Pri izvajanju okulomotoričnih vaj, da pritegnete otrokovo pozornost, je priporočljivo uporabljati vse svetle predmete, majhne igrače itd. Na začetku osvajanja teh vaj naj otrok sledi predmetu, ki ga odrasli premika, nato pa ga premika samostojno, pri čemer se najprej drži v desni, nato v levi roki in nato z obema rokama skupaj. Tistim predelom v otrokovem vidnem polju, kjer pride do »zdrsa« pogleda, je treba posvetiti dodatno pozornost in jih večkrat »risati«, dokler se zadrževanje ne učvrsti.
4. Vaje za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok.
Cilj:
razvoj interhemisferne interakcije.
o "Prstan".
Izmenično in čim hitreje gre otrok čez prste, pri čemer v obroč s palcem poveže kazalo, sredino itd. Test se izvaja v naprej (od kazalca do mezinca) in v obratnem (od mezinca do kazalca) vrstnem redu. Na začetku se tehnika izvaja z vsako roko posebej, nato skupaj.
O "Pest-rebro-dlan".
Otroku so prikazani trije položaji roke na talni ravnini, ki se zaporedoma zamenjajo. Dlan na ravnini, dlan stisnjena v pest, rob dlani na ravnini tal, zravnana dlan na ravnini tal. Otrok opravi test skupaj z inštruktorjem, nato po spominu za 8-10 ponovitev motoričnega programa. Test se izvaja najprej z desno roko, nato z levo, nato z obema rokama skupaj. Pri obvladovanju programa ali težavah pri izvajanju inštruktor povabi otroka, naj si pomaga z ukazi (»pest-rebro-dlan«), ki jih izgovarja na glas ali tiho.
5. Funkcionalna vaja »Prisluhni tišini«.
Cilj:
oblikovanje samovoljne regulacije lastne dejavnosti, razvoj slušne gnoze.
I. p. - sedenje na tleh. Zaprite oči in dosledno poslušajte zvoke na ulici zunaj okna, nato v sobi, svoje dihanje, srčni utrip.
6. Funkcionalna vaja s pravili »Kres«.
Cilj:
oblikovanje pozornosti in prostovoljne regulacije lastne dejavnosti.
Otrok se usede na preprogo okoli "ognja" in izpolni ustrezen ukaz inštruktorja. Na ukaz (ustno navodilo) "vroče" se mora otrok odmakniti od "ognja",
na ukaz "roke so zamrznjene" - iztegnite roke do "ognja",
na ukaz "o, kakšen velik ogenj" - vstanite in zamahajte z rokami,
na ukaz "iskre so letele" - ploskajte z rokami,
na ukaz "ogenj je prinesel prijateljstvo in zabavo" - da se primemo za roke in se sprehodimo okoli "ognja". Predstava se nato izvaja z vodilnim otrokom.
7. Vaje za koncentracijo pozornosti: »labirint«, »Povezovanje številk«.
8. Funkcionalna vaja "Morje je zaskrbljeno ...".
Cilj:
razvoj koncentracije in motorične kontrole, odprava impulzivnosti.
Otroka spodbujamo, da se intenzivno giblje po prostoru in zavzame različne poze. Inštruktor pove števno rimo:
Morje je zaskrbljeno - eno!
Morje je zaskrbljeno - dva!
Morje je zaskrbljeno - trije!
Morska figura - zamrzni!
Otrok zamrzne v eni od poz. Na ukaz inštruktorja "Otomri!" vaja se nadaljuje.
9. Sprostitev "Poza za počitek".
Cilj:
obvladovanje in utrjevanje drže počitka in sproščanja mišic rok.
Treba je sedeti bližje robu stola, se nasloniti na hrbet, roke prosto položiti na kolena, noge rahlo narazen. Formulo splošnega miru inštruktor izgovarja počasi, tiho, z dolgimi premori.
Vsi znajo plesati
Skoči, teči, slikaj,
Toda zaenkrat ne morejo vsi
Sprostite se, počivajte.
Imamo takšno igro -
Zelo lahek, preprost,
Gibanje se upočasni
Napetost izgine...
In postane jasno -
Sprostitev je prijetna!
Ocena rezultatov:
Oceno kakovosti usvajanja snovi določimo med letom z izvajanjem vmesnih diagnostičnih testov in ob koncu leta z ugotavljanjem stopnje otrokove pripravljenosti za prehod v naslednji učni člen.
Material, potreben za predavanja: računalnik, spletna kamera, tiskalnik, A4 papir, zvočniki. Miza, stol, zvezek, svinčnik. Preproga, žoga, fitball.
Dodatna literatura:
Akhutina T.V., Pylaevna N., Bezrukikh M.M.,
Program uporablja vaje, ki jih je razvil B. A. Arkhipov, E. A. Vorobyova, I. G. Vygodskaya, T. G. Goryacheva, V.I. Zuev, P. Dennison, Yu.V. Kasatkina, N.V. Klyueva, L.V. Konstantinova, E.K. Lyutova, G.B. Monina, E. V. Pellinger, A. Remeeva, A. L. Sirotyuk, A. S. Sirotyuk, A. S. Sultanova, L. P. Uspenskaya, K. Foppel in drugi.
Dobrodošli na spletni strani MU "Centar za podporo"! Spletno mesto ponuja ažurne informacije o dejavnostih organizacije, novostih v zakonodaji na področju dejavnosti organizacije, opravljenih storitvah, kontaktnih podatkih zaposlenih itd.
S pomočjo obrazca za povratne informacije nas enostavno kontaktirate in dobite vse informacije, ki vas zanimajo.
Storitev in sprejem družine: ponedeljek-čet od 9.00 do 17.00, pet od 9.00 do 15.30, kosilo od 13.00 do 13.30.
Kontakti - MOU "Center PPPSP":
VZPOSTAVLJENO 15. aprila 2002 kot MOU « Center za psihološko, medicinsko in socialno podporo" z namenom zagotavljanja specializirane korektivno-izobraževalne, diagnostične, psihološke, medicinske, pedagoške in socialne podpore otrokom in mladostnikom od 0 do 18 let ter svetovalne in metodološke pomoči staršem (zakonitim zastopnikom), specialistom vzgojno-izobraževalnih ustanov, zdravstvu oskrba, socialna zaščita. 9. novembra 2018 se je ustanova preimenovala v občinsko proračunsko ustanovo mestnega okrožja Petrozavodsk "Center za psihološko-pedagoško pomoč in socialno podporo".
JE edina občinska proračunska ustanova v Petrozavodsku, ki izvaja celovit multiprofesionalen pristop k podpori vsem udeležencem v izobraževalnem prostoru.
PRISPEVA psihološka, logopedska in medicinsko-socialna pomoč vsem udeležencem vzgojno-izobraževalnega procesa.
LOCIRAširoke možnosti za korektivno izobraževanje z uporabo posebnih programov in tehnik s sodelovanjem visoko usposobljenih strokovnjakov (pedagogi-psihologi, učitelji-logopedi, učitelji-defektologi, socialni pedagogi in metodologi).
POMAGA otroci in mladostniki se prilagajajo družbi, aktivno sodelujejo v izobraževalnem, kulturnem in družbenem življenju.
PROMOCIRA zagotavljanje specializirane korektivne pomoči, podpore in spremstva otrok in mladostnikov, staršev in specialistov vzgojno-izobraževalnega sistema ter socialnih partnerjev.
STORITVE:
posveti vseh specialistov, strokovna diagnostika otrok z razvojnimi težavami in učnimi težavami, izvajanje korektivno-razvojnih individualnih in skupinskih ur, pouk v ART delavnici in z uporabo biofeedback tehnologije, govorni centri v MDOU, klubi staršev za majhne otroke »Shodimo z mama "in" Starševska ljubezen "do staršev rejniške družine; poletna specializirana igrišča za otroke; izobraževanje pedagogov, zdravstvenih delavcev in staršev.
CENTER JE PRIPRAVLJEN NA VZAJEMNO KORISTNO SODELOVANJE V: razvoj, študij in implementacija inovativnih korekcijskih tehnologij in tehnik, organizacija in izvedba znanstvenih in praktičnih seminarjev, konferenc; skupno pisanje in izvajanje projektov; znanstveno in izobraževalno ter založniško delo.
Delovni čas Centra: 09:00 do 17:00, od ponedeljka do petka.
Storitev in sprejem družine: ponedeljek-čet od 9.00 do 17.00, pet od 9.00 do 15.30, kosilo od 13.00 do 13.30.
Sobota, nedelja - prosti dnevi.
naslov: 185005, Petrozavodsk, st. Lunačarskega, 5
telefoni:
Pozdravljeni, dragi bralci in naročniki bloga! Kaj menite, da določa uspeh otroka v šoli in uspeh človeka v življenju? Ali sta ta dva parametra odvisna drug od drugega? Teh vprašanj se bom dotaknil v svojem članku, odgovore nanje pa boste našli, če ga natančno preberete do konca. Toda v bistvu se bom dotaknil enega nujnega problema - povedal vam bom, kako delati s hiperaktivnimi otroki (ADHD) logopedu, kako upoštevati njihove posebnosti v korektivni praksi.
Na to zadevo obstaja veliko mnenj, ki se v bistvu zvedejo na dve tezi:
- te mite, ki so si jih izmislili zdravniki, da bi olajšali denarnice staršev
- samo otrok (predvsem fantek) je zelo hiter, okreten, aktiven, otroci so vsi taki
In v njih je zrno resnice, saj se pogosto ta diagnoza postavi vsakemu preveč gibljivemu otroku, ki ne uboga odraslih, je predrzen, se prepira, huligan, razvaja v šoli ali vrtcu. In pojma "aktiven" in "hiperaktiven" se pogosto zamenjujeta. Kot, to je celo dobro, uspe mu narediti veliko stvari, hkrati pa tudi veliko naredi.
Znaki hiperaktivnosti
Slednje hitim razočarati – otrok z ADHD ne samo, da ne zna narediti veliko stvari, hitro in takoj, ne zna dokončati ene stvari. Pogosto ga zapusti, ker izgubi zanimanje ali se ne želi naprezati, premagati težave. Lahko se odreče eni stvari, začne drugo, nato tretjo, četrto, peto – deseto – in vse ne bo končano.
Včasih je v tem kraljestvu kaosa svetlobni žarek - otroka morda nekaj zanima, vendar ne hitite z veseljem, to bo postalo njegova obsesija, manija. V takem trenutku otroci ne morejo razmišljati ali govoriti o ničemer drugem. Samo o svojem najljubšem hobiju, ne da bi opazil nikogar ali ničesar okoli. To se imenuje hiperfokus. Dobro je tudi, če se otroka navduši kaj koristnega, na primer življenje dinozavrov ali izdelava Lego obrti.
Vse ostalo otrokom ni zanimivo, življenje se jim zdi neznosno dolgočasno in monotono, potrebni so nenehno novi dražljaji za možgane. Zato se zaradi nenehnih napadov besa in kaotičnega vedenja otrok oblači. Nošen je in v tem trenutku ga je težko ustaviti. V starejši starosti se takšni otroci začnejo vznemirjati z vsemi primernimi sredstvi.
Znan in slaven
Obstaja tudi mnenje, da so ljudje z ADHD še posebej edinstveni in nadarjeni. Občasno se pojavljajo informacije, da je ta ali ona znana oseba imela podobno kršitev. Ali pa se ugotovi, da ima nek literarni junak ali risan lik lastnosti ADHD. Po eni strani to daje upanje, da s pomanjkanjem pozornosti in hiperaktivnostjo ne morete izginiti v tem življenju in najti svojo nišo.
A po drugi strani ne smemo pozabiti, da ju ni diagnoza naredila slavne in slavne. Postali so slavni »kljub« in »kljub«. A ni bilo lahko, saj imajo ljudje z ADHD običajno nerazvite predele možganov, ki so odgovorni za čustveno-voljno sfero. Se pravi, trpijo zaradi pomanjkanja volje in slabo berejo čustva ljudi okoli sebe. Zaradi tega so slabo socializirani.
Značilnosti otrok
Ko zahtevate, da otrok z ADHD opravi katero koli dodeljeno nalogo, se je treba vedno spomniti, da pri razvoju EMU zaostaja v povprečju za 30 %, opazimo pa tudi nekaj infantilnosti. Nedvomno je psihično in fizično v svoji starosti popolnoma razvit. Seveda s starostjo hiperaktivnost običajno izgine ali se znatno zmanjša, a pomanjkanje pozornosti (AD) ostaja.
Takoj moramo razjasniti, kaj mislimo z DV. Nekateri ljudje mislijo, da je otrok deležen malo pozornosti odraslih, zdi se, da je zapuščen. Pravzaprav pomanjkanje pozornosti kot duševna funkcija. Otroci z ADHD ne morejo dolgo zadržati pozornosti, možgani se izklopijo brez njihove želje. Zato "razvijte pozornost" in zahtevajte od otroka: "Bodite bolj pozorni!" in grajati ga, da je nepazljiv, je neuporabno.
Odnos učiteljev
Kaj pa naj storijo logopedi v tej situaciji? Dejansko je veliko otrok z govornimi motnjami hiperaktivnih in nepazljivih. Verjetno je logopedom lažje, saj so praviloma že navajeni, da so njihove male stranke le redkokdaj mirne in prizadevne. Težje pa imajo učitelji množičnih šol in vzgojiteljice v vrtcih. En tak otrok lahko dezorganizira celoten izobraževalni proces, in če ni sam?
Manifestacije ADHD lahko v grobem razdelimo na 3 stopnje: močne, zmerne in šibke. Otroci s hudimi manifestacijami hiperaktivnosti in pomanjkanja pozornosti se verjetno ne bodo udeležili en dan/s. Zelo so lahko razburljivi in zahtevajo stalno pozornost do sebe, ne morejo se osredotočiti na noben predmet, nenehno so nekam neseni, vedno so v kaotičnem gibanju. Učitelj ne more pustiti vseh otrok in se ukvarjati samo z enim takšnim otrokom.
Otroci s povprečno stopnjo in slabo izraženi so lahko že v skupini otrok. So bolj samostojni, a spet je treba ekipo uvajati postopoma. V nasprotnem primeru njihov živčni sistem ne bo preživel. Otrok lahko zboli in se v ozadju psihosomatike spremeni v pogosto bolno osebo. Poleg tega otroci z implicitno obliko ADHD morda niso hiperaktivni, imajo predvsem težave s pomanjkanjem pozornosti.
Poseben pristop pri delu logopeda
Pri delu z njimi morate razdeliti izobraževalni material in dolgo in skrbno razvijati številne veščine. Ne morejo izpolniti dolgih večstopenjskih navodil. Pogosto imajo učinek »tu se spomnim, tukaj se ne spomnim«, mozaično dojemanje. Logopedi morajo nenehno izmišljati nove oblike in tehnike, pripravljati kup vizualnih pripomočkov, da se vrsta dejavnosti nenehno spreminja. Takšne otroke je mogoče zanimati, a da bi ohranili zanimanje in dosegli rezultat, se je treba potruditi.
Na tem se poslovim od vas, dragi bralci. Upam, da sem odgovoril na vsa vprašanja in vsem je postalo jasno, da uspeh v življenju ni vedno povezan s šolo. Ker moramo upoštevati tudi dokaze socialne inteligence. Delite svoja opažanja v komentarjih k članku. Klepetajte s prijatelji in znanci na družbenih omrežjih in se naročite na nove članke v blogu.
Hiperaktiven otrok
Koncept hiperaktivnosti
V 60. letih dvajsetega stoletja so zdravniki hiperaktivnost imenovali patološko stanje in jo pripisovali minimalnim motnjam delovanja možganov. V 80. letih so pretirano telesno aktivnost začeli pripisovati neodvisnim boleznim in jo imenovali »motnja hiperaktivnosti s pomanjkanjem pozornosti« (ADHD). Ko je otrok hiperaktiven, se znaki tega pojavijo v težavah s koncentracijo, spominom in učenjem. Možgani takšnega otroka imajo težave pri obdelavi informacij, zunanjih in notranjih dražljajev. Hiperaktivni otroci niso sposobni dolgo časa ostati osredotočeni, nadzorovati svoja dejanja, zanje so značilni nemirnost, nepazljivost in impulzivnost.Simptomi ADHD
Običajno se simptomi ADHD pri otrocih začnejo pojavljati pri starosti 2-3 let. V večini primerov pa starši ob vstopu v šolo obiščejo starši zdravnika in ima učne težave, ki so posledica hiperaktivnosti.Pri otroku se simptomi hiperaktivnega vedenja kažejo na naslednji način:
- nemir, vznemirjenost, tesnoba;
- impulzivnost, čustvena nestabilnost, jok;
- ignoriranje pravil in norm vedenja;
- težave s spanjem;
- upočasnjen razvoj govora itd.
Vsak simptom je razlog, da se obrnete na specialista, ki vam bo povedal, kako pomiriti hiperaktivnega otroka, se boriti proti ADHD in pomagati otroku, da se prilagodi družbi.
