Ghid de descriere a postului de inginer șef. Conceptul de profesie, specialitate, calificare, categorie de calificare. cerințe de calificare profesională pentru formarea lucrătorilor calificați

În practică, se întâmplă ca angajaților să li se atribuie sarcini și responsabilități suplimentare în diferite profesii, în opinia lor, profesii. Acest lucru creează nemulțumire în rândul lucrătorilor, ceea ce poate duce la dispute colective de muncă sau chiar la concedierea acestora. Pentru a evita neînțelegerile, ar trebui să definim categorii precum „specialitate”, „specializare”, „calificare” și „profesie”.

Astfel, angajatorul poate încredința alte activități angajaților în cadrul unui contract de muncă, inclusiv angajaților în timpul încetării contractului, precum și femeilor însărcinate. Cu toate acestea, nu există dreptul de a invoca alte obligații ale salariatului a căror performanță este inacceptabilă salariatului din cauza stării sale.

În cele din urmă, o schimbare a locului de muncă nu poate duce la reducerea remunerației angajaților - dacă o persoană nouă câștigă mai puțin, acesta este plătit cel puțin salariul anterior. Doar acele componente ale considerației vor fi luate în considerare a căror modificare adversă va necesita notificarea modificării.

Dispoziții generale

În practică, se întâmplă ca angajaților să li se atribuie sarcini și responsabilități suplimentare în diferite profesii, în opinia lor, profesii. Aceasta dă naștere la nemulțumirea lucrătorilor, ceea ce poate duce la dispute colective de muncă sau chiar la concedierea acestora.

Pentru a evita neînțelegerile, este necesar să se determine principalele categorii care sunt utilizate la schimbarea condițiilor de muncă, în special, și la extinderea sarcinilor de muncă în fișele de muncă ale lucrătorilor, și anume: „Specialitate”, „calificare” și „profesie”. Rețineți că, în acest caz, nu vorbim despre combinarea și ocupațiile cu timp parțial, ci despre extinderea fișelor de muncă (instrucțiunilor) de lucru ale lucrătorilor în cadrul legislației muncii.

Transferul unui angajat într-un alt loc de muncă nu necesită o formă scrisă, nu trebuie să fie justificată și nu este nevoie de consultanță sindicală indiferent de tipul de contract de muncă. Verificarea periodică a unui alt loc de muncă este o comandă a angajatorului pe care salariatul trebuie să o aplice, cu excepția cazului în care este ilegală, ca în cazul atribuirii muncii timp de 6 luni într-un an calendaristic, aplicându-se la o misiune care necesită o calificare prea înaltă sau o atribuire temporară a unui alt loc de muncă fără nevoi justificate angajatorul. Apoi, angajatul poate refuza executarea comenzii, iar atunci nu există niciun pericol - așa cum a fost confirmat în cazul Curții Supreme - renunțarea la contractul de muncă.

Deci, în Dispozițiile generale ale Ghidului pentru caracteristicile de calificare a ocupațiilor angajaților mai departe - Dispoziții generale), în special, se menționează că, în cazul în care apare o nevoie, sarcini și responsabilități care sunt cuprinse în profilul de calificare standard al unei anumite funcții, poate fi distribuit între executanți individuali sau sarcini și responsabilități ale angajaților individuali poate fi extins cu atribuirea lucrărilor prevăzute pentru diferite grupuri de posturi cu aceeași complexitate, a căror implementare nu necesită o altă specialitate, calificarea.

Scopul educației continue este de a crea condiții pentru promovarea educației, a cadrelor didactice și a elevilor din școli, astfel încât să își poată dobândi și dezvolta competențele pentru a asigura un nivel ridicat de educație de calitate. Sarcini de pregătire avansată. . Îndepliniți cerințele pentru dezvoltarea directorilor adjuncți, a profesorilor și studenților, primiți servicii de dezvoltare profesională de înaltă calitate, facilitați participarea la evenimente de dezvoltare profesională.

Încurajați directorii adjuncți pentru educație, profesori și studenți să își aplice activ cunoștințele și abilitățile dobândite în procesul de formare avansată în activitatea lor practică și să-și crească responsabilitatea pentru calitatea educației. Dezvoltarea cooperării profesionale și diseminarea unei bune experiențe de muncă.

Fii atent. Deoarece caracteristicile individuale de calificare ale lucrătorilor conțin doar sarcini și responsabilități de bază sau tipice, angajatorul poate completa instrucțiuni de lucru cu tipuri de muncă care fac parte din hărți tehnologice, instrucțiuni, alte documente de reglementare și sunt determinate de contractul de muncă, sub rezerva respectării regulilor de protecție a muncii, standardelor sanitare și cerințe de siguranță pentru executarea muncii.
Utilizarea rațională a fondurilor pentru dezvoltarea calificărilor. Principii pentru îmbunătățirea calificărilor. . Drepturi egale. Fiecare director adjunct al gimnaziului de către educație, profesor, specialist în îngrijirea copilului, are dreptul să-și îmbunătățească calificările în cadrul evenimentelor de calificare.

Continuitate. Educația continuă este un proces continuu. Sistem. O formare ulterioară este sistematică - directorii adjuncți pentru educație, profesorii și specialiștii în îngrijirea copilului își îmbunătățesc sistematic abilitățile la evenimente.

Modificările și completările la fișele postului (munca) pot fi făcute numai pe baza ordinului șefului întreprinderii, instituției, organizației ( mai departe - întreprindere) cu acordul salariatului. Un ordin de modificare (completare) a fișei postului este emis în cazul redistribuirii îndatoririlor între angajați în legătură cu reducerea numărului de angajați, o diviziune rațională a muncii. Atunci când schimbați numele întreprinderii, unitatea structurală sau poziția din postul de lucru (instrucțiunile) fac modificările corespunzătoare.

Selectivitatea. Activitățile de calificare sunt selectate în mod liber, combinându-le cu obiectivele și obiectivele planului strategic și planului anual de acțiune al școlii. Interes. Participarea la evenimente de calificare vă permite să vă calificați pentru o categorie superioară. Echipele de administrare și metodologie ale gimnaziului iau în considerare educația continuă a profesorului sau specialistului în îngrijirea copilului, evaluează activitatea acestuia și rezultatele activităților anuale.

O formare ulterioară se realizează în conformitate cu programele de educație continuă în educație nonformală și autoeducare. Forme de pregătire avansată: cursuri, seminarii, conferințe, stagii, tururi educaționale etc. sala de sport. Stabilește procedura de formare avansată.

De asemenea, prevederile generale au menționat că un lucrător de cea mai înaltă calificare, pe lângă munca specificată în caracteristicile de calificare ale categoriei care i se atribuie (clasă, grup, etc.), trebuie să aibă cunoștințele, abilitățile și capacitatea de a îndeplini o muncă cerută de caracteristicile de calificare ale lucrătorilor cu cea mai mică calificare a aceluiași profesie. Prin urmare, lucrările enumerate în caracteristicile de calificare ale rangurilor inferioare, de regulă, nu sunt indicate.

Studierea dezvoltării deputaților gimnaziului, necesitatea formării profesorilor și a asistenților studenților. Combină pregătirea avansată cu obiectivele educaționale ale gimnaziului. Elabora și implementează planuri de dezvoltare a competențelor. Aplicați practic cunoștințele și abilitățile dobândite în activitățile de educare continuă.

Diseminarea celor mai bune practici la școală, oraș, republică, pe cât posibil. Analizând ca înlocuitori ai educației, profesorii și studenții ajută la adaptarea competențelor dobândite în timpul calificărilor la activitățile lor practice și la îmbunătățirea calității educației elevilor.

Astfel, cu o schimbare în organizarea muncii, angajatorul poate încredința angajatului o muncă suplimentară în cadrul aceleiași specialități (calificare). Ce se înțelege prin conceptele de „specialitate” și „calificare”?

Specialitate și calificări

Trebuie menționat că noțiunile de „calificare” și „specialitate” sunt, de regulă, definițiile sistemului de învățământ, în timp ce „profesia” este utilizată în cea mai mare parte în sistemul de relații sociale și de muncă, în special pe piața muncii.

Colaborează cu instituțiile de învățământ continuu, le oferă sugestii și solicitări pentru organizarea de formare avansată. Asigurați utilizarea rațională a instrumentelor de formare avansată. Ține evidența participării la activitățile de educație continuă

Șeful gimnaziului, adjuncții lui de învățământ, profesori, asistenți studenți. Alegeți o metodă de pregătire avansată, programe, timp, coordonați satisfacția nevoilor lor pentru o pregătire avansată, cu obiectivele, nevoile, recomandările conducătorilor gimnaziului și planurile de pregătire avansată dezvoltate la școală.

Deci, conceptul "Special"nu trebuie confundat cu conceptul de „profesie”, întrucât prima este utilizată doar ca un fel de domeniu de cunoștințe la nivelurile de calificare educațională a „junior specialist”, „specialist” și „master” (pentru licență - direcția de pregătire). Specialitățile ca atare sunt aprobate prin rezoluții ale Cabinetului de Miniștri al Ucrainei, și anume:

Folosiți coșul studentului, oportunitățile oferite de fondator pentru o pregătire avansată în modul prevăzut de actele juridice. Aceștia pot oferi sugestii în domenii, subiecte și metode de pregătire avansată. Contabilizarea îmbunătățirilor calificărilor lor, în conformitate cu procedura stabilită în gimnaziu.

Directorul gimnaziului, având în vedere planul pentru îmbunătățirea calificărilor, solicitările angajaților, permite angajaților să îmbunătățească calificările de subiect. Pregătirea suplimentară este planificată și implementată în două direcții. Pregătirea generală avansată este asociată cu implementarea obiectivelor și obiectivelor strategice ale gimnaziului.

„La aprobarea listei de specialități pentru care specialiștii sunt instruiți în instituții de învățământ superior la nivel de calificare educațională a unui specialist junior” din 20 iunie 2007 nr. 839;
„La aprobarea listei de specialități pentru care specialiștii sunt instruiți în instituții de învățământ superior la nivelurile de învățământ și de calificare ale specialistului și masterului” din 27 august 2010 nr. 787.

În conformitate cu Legea Ucrainei „Cu privire la învățământul superior” ( mai departe - Legea nr. 2984) studii superioare - nivelul de educație pe care o persoană îl primește într-o instituție de învățământ superior ca urmare a unui proces consecvent, sistematic și cu scopul de a stăpâni conținutul studiilor, care se bazează pe învățământul secundar general complet și se încheie cu dobândirea unei anumite calificări bazate pe rezultatele certificării de stat. Adică, rezultatul final al învățământului superior ar trebui să fie acordarea unui absolvent al unei anumite calificări. În același timp, legiuitorul stabilește calificările prin nume profesionale de lucrări (articolul 12 din Legea de mai sus). Reamintim că numele profesionale ale lucrărilor sunt conținute în Clasificatorul Național al Ucrainei ( mai departe - KP).

Pregătirea avansată individuală este asociată cu specificul subiectului, autoeducarea. Pentru pregătire avansată, directorii adjuncți pentru educație, profesorii, studenții specialității sunt numiți de specialiști pentru cel puțin 5 zile pe an. Îmbunătățirea calificărilor evenimentelor de specialitate și a formelor academice este documentată, iar îmbunătățirea altor forme de calificare este confirmată de certificatul directorului școlii, în conformitate cu declarațiile președinților grupurilor de lucru metodologice. Directorul adjunct al educației, profesor, specialist pentru copii care intenționează să participe la evenimentul de calificare, în termen de cel mult 3 zile lucrătoare, se adresează directorului școlii, depunând o cerere scrisă și un document care confirmă evenimentul de calificare, locația, ora, durata, finanțarea. Dacă evenimentul de calificare este gratuit și are loc în afara programului de lucru, nu este nevoie de acordul scris. În cooperare cu instituțiile de dezvoltare a calificărilor pentru gimnaziu, sunt planificate 1-2 seminarii, care sunt relevante pentru majoritatea profesorilor. 1-2 profesori pot participa la un program de conferință pentru același program. Profesorii se întorc de la seminarii, conferințe de educație continuă etc. Raportați grupului metodologic, la cererea echipei gimnaziale, în consiliul metodologic sau la următoarea ședință a consiliului cadrelor didactice, conferință metodică și difuzați cele mai bune practici. Directorul gimnaziului poate recomanda sau oferi profesorului sau echipei un eveniment de pregătire legat de activitățile gimnaziului sau de obiectivele strategice pentru învățământul de substituție. După întoarcerea de la un eveniment de calificare, adjuncții educației, profesorii și specialiștii în asistența copiilor depun un certificat de competență organizației responsabile de organizarea și menținerea calificărilor pentru această persoană. Prioritățile pentru dezvoltarea cadrelor didactice sunt determinate în ordinea următoare. O cerere este necesară în timpul orelor de școală. . Educație continuă legată de prioritățile școlare.

Deci, când vine vorba calificări, trebuie să țineți cont de calificările dobândite în învățământul superior. De obicei, instituțiile de învățământ superior indică calificative (denumirea profesiei) în anexa la diplomă. În același timp, în ordinea Ministerului Educației și Științei din Ucraina „Cu privire la introducerea sistemului european de transfer de credite în instituțiile de învățământ superior din Ucraina” din 16 octombrie 2009 nr. 943, studenții trebuie să primească un supliment european de diplomă. Recomandările Ministerului Educației și Științei din Ucraina privind completarea Anexa suplimentului european de diplomă în instituțiile de învățământ superior din Ucraina din 10 iunie 2010 nr. 1 / 9-409 indică faptul că numele calificării este format din numele nivelului de calificare educațională și direcția de formare (pentru licențe) sau numele nivelului de calificare și ale specialității educaționale (pentru alte niveluri de calificare educațională). Denumirea calificării trebuie să corespundă standardelor industriei aprobate de învățământ superior (caracteristici educaționale și de calificare, program educațional și de formare profesională, curriculum). Este permis să indicați numele calificării profesionale în conformitate cu CP, de exemplu, „tehnician de laborator”.

Este luat în considerare numărul de zile dintr-un an asociate actualizărilor de calificare. Formare ulterioară în evenimente de formare gratuită. Instruire ulterioară după ore. Recomandările grupului metodologic sunt luate în considerare. Șef de departament, adjuncții săi, social. profesorul, logopedul, formarea profesorilor poate fi finanțată. De la bugetul de stat și bugetele municipale. Dacă formarea avansată este organizată în afara clasei, fondurile sunt folosite pentru a acoperi costurile vizitatorilor, pentru a angaja experți pentru certificarea cadrelor didactice și a gimnaziilor, pentru acoperirea dezvoltării unui curs de educație continuă pentru lider și adjuncții acestuia și pentru a acoperi costurile detașării profesorilor.

Prin urmare, dacă în anexa la diploma sunt angajați mai multe profesii, de exemplu, calificare „Sociolog. Profesor de sociologie ”, atunci profesiile specificate vor fi limitele acestor calificări. Cu alte cuvinte, este posibilă extinderea fișei postului unui profesor de sociologie cu îndatoririle suplimentare de muncă ale unui sociolog și invers, dar, din nou, cu acordul angajatului corespunzător.

Fonduri personale ale angajaților. Fondurile alocate pentru calificări sunt utilizate pentru seminarii în conformitate cu Master Planul și în conformitate cu planurile individuale ale profesorilor. Dacă sunt disponibile fonduri suficiente, cu aprobarea consiliului metodologic, această cifră poate fi crescută. În lipsa fondurilor, dezvoltarea abilităților poate fi parțial finanțată cu o defalcare de bani proporțional cu numărul de profesori care lucrează pe locul de muncă principal. Directorul gimnaziului informează Consiliul metodologic, Consiliul gimnaziului despre fondurile alocate pentru calificarea șefului școlii, adjuncții săi, profesorii și asistența pentru specialiștii copilului la începutul anului calendaristic; Problema utilizării fondurilor alocate pentru calificare este determinată de Consiliul metodologic, care a primit propuneri de la grupuri metodologice. Determină proporțiile de câți bani vor fi cheltuiți în atelierele comune și câți profesori vor fi selectați. Alocarea fondurilor ia în considerare importanța seminarului, calitatea și importanța acestuia pentru obiectivele școlii și ale cadrelor didactice, precum și domenii de educație continuă. Directorul raportează anual Consiliului gimnaziului pentru utilizarea fondurilor alocate pentru calificare. Durata pregătirii avansate de o zi este echivalentă cu durata de 6 ore academice de recalificare. Participarea la evenimente de dezvoltare profesională în străinătate este recunoscută prin certificate eliberate de instituția care a organizat sau a condus evenimentul de dezvoltare profesională. Certificatele de educație continuă sunt stocate în fișiere personale și în portofolii de calificare personală.

Profesorii sunt plătiți pentru 5 semestre pe an universitar.
Se organizează ateliere generale.

Calificări didactice.

Dacă numele calificării este numele nivelului de calificare educațională cu adăugarea specialității dobândite (domeniul de studiu), de exemplu, „Master in Publishing and Editing”, angajatorul are mai multe oportunități de a încredința angajatului tipuri de muncă suplimentare. Deoarece caracteristicile calificării sunt conținute în problemele industriei SKHP, este logic să se utilizeze problema relevantă a industriei SKHP, de exemplu, Ediția 18, Publicarea. Maestrii în publicare și editare nu trebuie să aibă vechime în următoarele funcții:

În coordonare cu organul executiv al formației municipale Šiauliai sau cu persoana autorizată, aprobă structura internă a programului de instruire, lista posturilor angajaților pro-gimnaziali, în limita maximă de posturi stabilită. Definește obiectivele, sarcinile, funcțiile, dezvoltarea unităților structurale ale gimnaziului, dezvoltarea directorului adjunct și activitățile șefilor diviziilor structurale ale gimnaziului. Aprobă fișele de post ale cadrelor didactice, ale altor persoane implicate în procesul de învățământ și însoțitori, angajează și concediază angajații gimnaziului în conformitate cu procedura stabilită în Codul Muncii din Republica Lituania și alte acte juridice, îi încurajează și le impune sancțiuni disciplinare. Studenții acceptați în modul prevăzut de Consiliul Municipiului Šiauliai, încheie un acord privind formarea profesională, în modul prevăzut de legislație. În conformitate cu legile și alte acte juridice, regulile de procedură ale programului determină drepturile, îndatoririle și responsabilitățile cadrelor didactice, ale altor persoane implicate în procesul de pregătire, însoțitori și studenți. De acord cu Consiliul de administrație, aprobă Regulamentul de procedură pentru școala primară. Oferă un mediu de muncă sigur și sănătos studenților și lucrătorilor în toate aspectele educației și muncii. Organizează și coordonează activitățile școlii pro-gramatică pentru a îndeplini sarcinile care îi sunt atribuite, îndeplinește sarcini, analizează și evaluează activitățile școlii de programe, resurse materiale și intelectuale. Permite comenzilor să verifice modul în care sunt executate. Înființează comisii, grupuri de lucru și grupuri metodologice stabilite prin lege. Conduce un contract pentru funcțiile de pro-gimnaziu în numele pro-gimnazial. Organizează stocarea și gestionarea documentelor pro-gem în modul prevăzut de legislație. În modul prevăzut de lege, ei gestionează, folosesc și dispun de mijloacele și mijloacele gimnaziale; îi pasă de resursele intelectuale, materiale, financiare, informaționale, asigură gestionarea și utilizarea lor optime. Aceștia sunt angajați în dezvoltarea profesională a angajaților, le oferă condiții pentru îmbunătățirea calificărilor lor, oportunitatea cadrelor didactice și a altor cadre didactice de a urma certificarea și de a-și organiza certificarea în conformitate cu procedura stabilită de ministrul Educației și Științei. Inițiază formarea instituțiilor auto-gimnaziale și promovează activitățile acestora. Coopera cu părinții elevilor, oferă asistență școlarilor, profesorilor și școlarilor, poliției teritoriale, serviciilor sociale, autorităților de sănătate, serviciilor de protecție a drepturilor copiilor și altor instituții care lucrează în domeniul protecției drepturilor copiilor. Reprezintă gramatică pro în alte instituții. Șef de educație de bază.

„Editor de categoria I”;
„Reviewer de categoria I”;
„Editor de hărți din categoria I”;
„Editor de cărți din categoria І tehnică”;
„Editor literar din prima categorie”;
„Redactor științific din categoria I”;
„Editor-traducător din categoria 1”;
„Editor al categoriei tehnice I”;
„Editor artistic al categoriei I”;
"Tehnolog-editor al primei categorii."

Trebuie menționat faptul că numele corespunzătoare ale profesiilor sunt utilizate în numărul 18 al SKHP într-o formă extinsă, adică tocmai astfel de ediții nu sunt în CP.

Astfel, angajatorul poate extinde sarcinile și responsabilitățile, de exemplu, ale unui editor de categoria I, completându-le cu unele funcții de muncă, de exemplu, un tehnolog-editor al categoriei I ( tabel).

Tabel. Sarcinile și responsabilitățile editorului primei categorii și a tehnologului-editor al primei categorii

Tehnolog-editor de categoria I

El este responsabil pentru manuscrisul editat, conținutul național-patriotic, socio-politic, științific, tehnic, literar și decorare.
Acceptă originalul de la autor, determină relevanța, tipul, scopul, noutatea, controlează pregătirea în timp util și de înaltă calitate a manuscrisului pentru publicare.
El ia parte la formarea de planuri tematice pentru publicarea literaturii, la determinarea subiectelor publicațiilor, la selecția autorilor, managerilor, recenzorilor etc.
Ia în considerare propunerile de contracte cu artiști independenți.
Analizează recenziile, pregătește o opinie editorială despre autorul original, susține aprobarea sau respingerea acesteia.
El editează manuscrisul acceptat pentru publicare, iar prin abilitatea editorială contribuie la creșterea nivelului său literar.
Depune o comandă pentru decorarea publicației.
Realizează lucrări preliminare cu autorii cu privire la crearea autorului original, ajută la determinarea compoziției publicației (plasarea pieselor, secțiunilor; pregătirea aparatului cărții: prefață, referințe bibliografice, indexuri și indexuri de subiect, comentarii etc.), coordonează adăugirile, prescurtările.
Întocmește conținutul de lucru pentru editorul tehnic, adnotarea pentru organizațiile care distribuie cărți etc.

Organizează lucrul la producerea de publicații tipărite și electronice în domeniul micilor afaceri.
Studiază informațiile primare, evaluează noutatea și relevanța materialelor, grupurilor și le organizează în funcție de subiectele și categoriile de utilizatori.
Coordonează cu autorii și proprietarii informațiilor posibilitatea publicării acestora.
El ia parte la încheierea acordurilor cu autorii și monitorizează îndeplinirea obligațiilor contractuale.
Determină valoarea redevențelor, stabilește circulația și determină costul publicării.
Proiectează structura publicațiilor, dezvoltă parametrii proiectării tehnice și artistice, elaborează specificații tehnologice.
Pentru mass-media tipărită, realizează un studiu de fezabilitate al diverselor scheme tehnologice de fabricație și îl selectează pe cel optim pentru cele electronice - determină furnizorul pentru siguranța publicațiilor, protecția împotriva interferențelor neautorizate, tipul suportului informațional, formatul de înregistrare, software-ul.
Calculează nevoia de materiale de bază și auxiliare.
Determină condițiile de producție a edițiilor, întocmește planificări pentru operațiunile tehnologice și monitorizează conformitatea acestora.
Organizează lucrări la editarea tehnică și decorarea publicațiilor, verifică calitatea tipăririi.
Vizualizare și instanțe de semnal vizual

Fii atent. În conformitate cu dispozițiile generale, dacă un angajat îndeplinește o muncă care aparține unor funcții diferite, un contract de muncă se încheie cu acordul părților pentru o poziție recunoscută ca principală. Poziția principală este considerată a fi cea cu cel mai mare volum de muncă efectuat în comparație cu alte postări.

Ca și în exemplul precedent, modificările corespunzătoare trebuie introduse cu acordul angajatului. În orice caz, angajatorul trebuie să emită un ordin de atribuire a sarcinilor și responsabilităților suplimentare angajatului ( cererea 1).

Dacă un angajat (contract) de muncă este încheiat cu angajatul, trebuie să i se aducă modificările corespunzătoare.

Fii atent. Angajatorul nu are dreptul să solicite salariatului să îndeplinească o muncă care nu este prevăzută în contractul de muncă.

Un alt lucru - înțelegerea calificărilor pentru lucrătorii calificați - absolvenți ai școlilor profesionale. Diplomele acestor lucrători indică de regulă numele profesiilor în conformitate cu CP, precum și clasificarea corespunzătoare a acestora (rang, clasă, categorie etc.). Trebuie menționat că în legislația din sfera învățământului profesional nu există o interpretare a termenului „calificare”. În special, în acte normative precum Legea Ucrainei „privind educația profesională” ( mai departe - Legea nr. 103), rezoluțiile Cabinetului de Miniștri al Ucrainei: „Cu privire la aprobarea Regulamentului privind o instituție de învățământ profesional-tehnic” din 5 august 1998 nr. 1240 ( mai departe - Regulamentul nr. 1240); „La aprobarea listei de stat a profesiilor pentru formarea lucrătorilor calificați în școlile profesionale” din 11 septembrie 2007 nr. 1117 ( mai departe - Lista nr. 1117) și „La aprobarea documentelor-eșantion privind învățământul profesional” din 9 august 2001 nr. 979 ( mai departe - Rezoluția nr. 979), conține doar câteva referințe la termenul „calificare”:

„Un absolvent al unei școli profesionale care a promovat cu succes certificarea de calificare i se atribuie un nivel de calificare educațională a„ lucrătorului calificat ”pentru profesia dobândită din categoria (categoria) corespunzătoare (prima parte, articolul 15 din Legea nr. 103);
„O persoană care a stăpânit un curs de pregătire profesională și a promovat cu succes certificarea de calificare i se eliberează un certificat de atribuire sau calificare avansată de lucru, al cărui eșantion este aprobat de Cabinetul de Miniștri al Ucrainei” (a treia parte a Art. 16 din Legea nr. 103);
"Un absolvent al unei școli profesionale care a promovat cu succes certificarea de calificare i se acordă nivelul de calificare educațională" lucrător calificat "pentru profesia dobândită calificări (nivel, clasă, categorie, grup) conform Cadrului național al calificărilor, aprobat printr-o rezoluție a Cabinetului de Miniștri al Ucrainei ... și este emis un document privind educația profesională, a cărui probă este aprobată prin Rezoluția Cabinetului de Miniștri al Ucrainei din 12 noiembrie 1997 nr. 1260 "Cu privire la documentele educaționale și oamenii de știință titlurile "..." (p. 14 din Regulamentul nr. 1240);
„Lista ocupațiilor determină ocupația profesiilor de muncă în funcție de tipul (tipul) de activitate economică și stabilește o serie de calificări de lucru (grade, clase, categorii, grupuri) pentru formare profesională primară, în conformitate cu nivelurile de certificare ale instituțiilor de învățământ profesional și tehnic, precum și educație profesională și tehnică producție, în sectorul serviciilor ”(al treilea paragraf din Lista nr. 1117).

În plus, în conformitate cu Decretul nr. 979, anexa la certificatul de atribuire (creșterea) calificărilor de muncă, diploma unui lucrător calificat, diploma unui lucrător calificat cu onoruri, un certificat de atribuire (creștere) a calificărilor de muncă etc., ar trebui să indice numele profesiilor dobândite.

Astfel, în diploma sau certificatul de învățământ profesional profesional al lucrătorului se indică, printre altele, titluri profesionale de muncă în conformitate cu standardele KP. De fapt, acest lucru poate fi explicat drept calificare ( apendicele 2).

Nu este recomandatatribuie funcții de muncă suplimentare angajaților dacă aceste funcții sau tipuri de muncă aparțin unor liste preferențiale diferite aprobate prin rezoluții ale Cabinetului de Miniștri al Ucrainei, în special:

„La aprobarea listelor de producție, muncă, profesii, funcții și indicatori, un loc de muncă care oferă dreptul la pensie de pensie în condiții preferențiale”;
„La aprobarea Listei de producție, ateliere, profesii și funcții cu condiții nocive de muncă, munca în care dă dreptul la o săptămână de lucru mai scurtă”;
"La aprobarea listelor de producție, de lucru, de ateliere, de profesii și funcții, angajarea lucrătorilor, care oferă dreptul la concedii suplimentare anuale pentru muncă, cu condiții de muncă dăunătoare și dificile și pentru natura specială a muncii."

Prin urmare, este posibil să extindeți atribuțiile de serviciu ale unui angajat numai în limita acelor profesii care sunt cuprinse în una dintre reglementările de mai sus. Este imposibil să extindeți sarcinile și îndatoririle unui angajat de profesie dintr-o rezoluție, folosind o profesie de la alta sau, invers, să adăugați astfel de profesii care nu sunt cuprinse în aceste rezoluții, astfel de sarcini și îndatoriri pentru care angajaților li se pot acorda beneficii adecvate.

Fii atent. Dacă un angajat îndeplinește o muncă pentru care are dreptul la anumite prestații în conformitate cu rezoluțiile menționate anterior ale Cabinetului de Miniștri al Ucrainei, nu este interzisă prin lege să-i încredințeze funcții suplimentare de muncă pentru profesii similare care nu sunt prevăzute în aceste rezoluții, dar nu invers.

Educație ulterioară și specializare

profesie-1) Ocupația, ocupația, necesitând o anumită pregătire și, de obicei, este o sursă de trai. 2) Un tip de muncă relativ permanent care necesită o anumită pregătire.

specialitate- 1) A desfășurat constant activitatea de muncă, separată de profesie ca urmare a divizării interne a muncii în cadrul profesiei. 2) Totalitatea cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite ca urmare a educației și asigurarea formulării și soluției anumitor clase de sarcini profesionale. 3) Direcția de formare la universitate sau colegiu; este elementul principal al structurii conținutului formării profesionale.

O specialitate este, de obicei, înțeleasă ca un fel de unitate privată relativă, într-o perspectivă mai largă a locului în care, de cine și cât de ocupată este o persoană, ce știe și știe cum. La rândul său, profesia este un grup de specialități conexe. Procesul de diferențiere a profesiilor, a specialităților, a posturilor, a calificărilor este foarte dinamic și continuă constant, schimbându-și conținutul aproape în fiecare an. Astfel, profesia medicală combină zeci de specialități, la care se adaugă constant noi: androlog, nefrolog, endocrinolog, radiolog, balneolog, specialist în tuberculoză, pulmonolog, gerontolog, juvenolog, specialiști în metode alternative de diagnostic și tratament etc. De exemplu, „chirurgul” de specialitate este împărțit în specializările „neurochirurg”, „chirurg cardiac”, „chirurg oftalmolog”, „chirurg dentist” etc. În plus, puteți izola nivelurile de calificare, precum și categoriile atribuite în funcție de nivelul de calificare.

În mod similar, divizați profesii și specialități în alte domenii. De exemplu, în profesia „inginer”, există specialități „șofer de vehicule de transport”, „șofer de excavator”, „șofer de motor”, „șofer de mașini speciale”, „șofer-macara”, „șofer-operator de presă”, „șofer de ascensoare”, „șofer agregate ”,„ driver de compresor ”,„ driver de încercare ”etc.

Cu alte cuvinte, dacă o profesie este un tip de activitate de muncă care necesită o pregătire specială (dobândirea de cunoștințe relevante și abilități practice), atunci o specialitate este un domeniu limitat de aplicare a forțelor umane fizice și spirituale necesare societății.

Dacă funcțiile dintr-o anumită specialitate acoperă toate sferele activității muncii a unui angajat, aceasta corespunde noțiunii de „profesie” (șofer, sudor de gaz, bibliotecar, avocat etc.). În sistemul învățământului de specialitate superior și secundar, specialitatea se numește direcții și forme de organizare ale specialiștilor de formare. În universitățile Federației Ruse există aproximativ 350 de specialități, grupate: geologie și explorarea depozitelor minerale, dezvoltarea resurselor minerale, energie, metalurgie, inginerie mecanică și instrumentare, echipamente electronice, inginerie și automatizare echipamente electrice etc.

În sistemul de învățământ profesional primar, în loc de specialitate, a fost adoptat numele profesiei de muncă.

calificare(Lat. qualis-calitate) - 1) Determinarea calității ceva, evaluarea a ceva. 2) nivelul de pregătire, gradul de fitness pentru orice tip de muncă; calitatea, nivelul și tipul pregătirii profesionale necesare îndeplinirii funcțiilor de muncă în specialitatea funcției deținute. Calificarea este indicată în diploma unei instituții de învățământ specializate superioare sau secundare, precum și în certificatele diferitelor cursuri și înregistrări de angajare ale angajaților. 3) Caracteristicile unui anumit tip de muncă, în funcție de complexitatea, exactitatea și responsabilitatea acesteia. În Federația Rusă, calificarea muncii este de obicei determinată de categoria căreia i se atribuie acest tip de lucrări prin cartea de referință pentru calificare tarifară. Definiția calificării locurilor de muncă este importantă în stabilirea ratelor salariale și salariilor oficiale ale angajaților. Calificarea lucrărilor inginerești și tehnice și a muncii efectuate de angajați și alte persoane care nu sunt angajate în producție direct este determinată de cerințele pentru funcția deținută. 4) Caracteristicile obiectului, fenomenului, atribuirea acestuia în orice categorie, grup (de exemplu, calificarea unei decizii de conducere).

Caracteristicile esențiale ale calificărilor unui angajat sunt: \u200b\u200bnivelul de stăpânire a cunoștințelor și abilităților (calitatea cunoștințelor și abilităților); amploarea cunoștințelor și abilităților; capacitatea de a îndeplini sarcini speciale; capacitatea de a organiza și planifica rațional munca lor; capacitatea de a utiliza cunoștințele în situații non-standard (adapta rapid atunci când schimbați tehnologia, tehnologia, organizarea și condițiile de muncă).

Există niveluri și niveluri de calificare.

Nivel de calificare- etapa de formare a personalului profesional în sistemul de educație profesională continuă, care să reflecte volumul și raportul educației generale și profesionale.

Nivelul de îndemânare -nivel de calificare profesională într-un nivel specific de calificare.

Calificarea lucrătorilor se reflectă în calificativul acestora (atribuirea unui angajat, în funcție de calificările acestuia pentru un anumit nivel tarifar (clasă)). Alocarea categoriei tarifare (clasei) indică disponibilitatea angajatului de a efectua această gamă de muncă. În Federația Rusă, de regulă, calificarea lucrătorilor este stabilită de o comisie specială de calificare, în conformitate cu cerințele directoarelor tarifare și de calificare. Un indicator al calificărilor angajaților pe lângă categorie poate fi o categorie sau o diplomă, un titlu sau o diplomă academică. Ocuparea anumitor posturi este permisă numai cu o diplomă (poziția unui medic, a unui profesor). În Federația Rusă, întreprinderile, instituțiile și organizațiile au creat un sistem de pregătire și formare avansată a lucrătorilor și angajaților, unde dobândesc noi profesii sau își îmbunătățesc cunoștințele despre profesiile și specialitățile existente.

Muncitor calificatun muncitor care deține o profesie competitivă complexă care necesită o pregătire profesională specială, nivelul necesar de cunoștințe educaționale și tehnice generale, abilități și abilități pentru a îndeplini lucrări de grad mediu și înalt de complexitate prevăzute în caracteristicile profesionale. Pregătirea unui muncitor calificat se desfășoară în școli profesionale și durează de la unu la patru ani.

Profesiile care necesită tipuri de muncă calificate includ majoritatea profesiilor, inclusiv tipuri de muncă automate, mecanizate și manuale. Cu o grilă tarifară de opt cifre, zona forței de muncă calificate se aplică VI-VIIIevacuări.

Calificări profesionale -sistemul de cunoștințe, abilități, abilități, asigurând implementarea unei game largi de activități profesionale (în specialități conexe). Este determinat de gama de cunoștințe, abilități și abilități tehnice generale și este exprimat în mobilitatea profesională a unui specialist.

Calificări în direcția sau specialitatea învățământului profesional superior- nivelul de pregătire, pregătirea pentru a desfășura un anumit tip de activitate profesională în direcția sau specialitatea primită.

Calificări în specialitatea învățământului profesional secundar- nivelul de pregătire, pregătirea pentru îndeplinirea competentă a unui anumit tip de activitate din specialitatea primită.

STANDARDUL EDUCATIV DE STAT AL EDUCAȚIEI PROFESIONALE INIȚIALE (ONG-ul GOS). PLANE DE FORMARE PENTRU SPECIALISTI DE FORMARE LA STUDENȚI, COLEGII TEHNICE, LA ÎNTREPRINDERI ȘI CENTRE EDUCAȚIONALE - DOCUMENTUL DE BAZĂ DE DETERMINARE A CONȚINUTULUI DE FORMARE ȘI ORGANIZARE A PROCESULUI EDUCAȚIONAL.

Standardul de învățământ de stat pentru învățământul profesional primar (ONG-urile de stat) -document de reglementare care definește cerințele de bază pentru formarea lucrătorilor. O poziție teoretică importantă a conceptului GOS NPO este fundamentarea rolului principal al conceptului „calificare” și a categoriilor sale „grad de calificare” și „nivel de calificare”.

Rolul și locul profesiei, specialitatea în sistemul economic sunt reflectate în structura de calificare a învățământului profesional din Rusia, reprezentată de un set de niveluri de calificare. Abilitățile profesionale ale unei anumite persoane în cadrul gradului de calificare caracterizează nivelul de calificare.

Lista profesiilor și a specialităților învățământului profesional primar conține în principal profesia cu un profil larg.

Pentru fiecare profesie, este indicat nivelul de calificare, sunt definiți termenii minimi (de bază) de pregătire și posibilele specializări (principalele specialități), sexul și vârsta stagiarilor. Pe baza parametrilor reglementați de Lista parametrilor, instituțiile de învățământ determină parametrii pregătirii: perioada efectivă de studiu, numărul și compoziția specialităților pentru care se desfășoară pregătirea, variind în funcție de condiții specifice.

Nomenclatorul profesiilor este deschis. Acest lucru vă permite să introduceți ulterior în Listă noile profesii pe baza unei decizii convenite a autorităților de nivel federal. Pentru a vă deschide în cadrul profesiei deja incluse în listă, pregătirea în noi specialități este suficientă pentru decizia autorităților de învățământ regional (învățământ profesional).

Structura conținutului ONG-urilor este guvernată de modelul de curriculum pentru instituțiile de învățământ profesional primar, ca document al standardului educațional de stat al ONG-urilor care stabilește principalele componente structurale invariante ale conținutului său. De asemenea, conține cerințe pentru încărcarea maximă a studenților pentru diferite forme de instruire și arată diviziunea competenței organismelor guvernamentale la nivel federal și regional și a instituțiilor de învățământ în dezvoltarea conținutului educației pentru o anumită profesie.

Conform modelului, în cadrul săptămânii școlare, învățământul obligatoriu se desfășoară, incluzând învățământul general și formarea profesională și completat la nivel regional (local) cu subiecte din lista electivelor și în afara săptămânii școlare - învățământ opțional.

Fiecare domeniu de pregătire conține componente structurale acceptate în general: cicluri, cursuri, discipline. Învățământul general include cicluri științifice umanitare și naturale, precum și formare profesională - cicluri tehnice generale, profesionale generale (industrie) și profesionale.

Împărțirea ciclului profesional în cursuri de bază și speciale reflectă orientarea învățământului profesional elementar către formarea în profesiile generale. Conținutul ciclului de pregătire profesională are ca scop stăpânirea activității profesionale corespunzătoare, prin urmare, spre deosebire de alte cicluri, include, pe lângă subiecte, pregătire practică (industrială, practică etc.).

Standardul profesiei include două documente: o descriere profesională și o componentă federală a conținutului din ciclul de pregătire profesională. Standardul de subiect reglementează componenta federală a conținutului educațional al subiectului.

Caracteristicile profesionale reglementează cerințele pentru nivelul de pregătire a absolvenților instituțiilor de învățământ profesional primar, stabilind obiectivele finale ale învățământului sub formă de parametri substanțiali ai activității profesionale: tipuri de activități și fundamentele sale teoretice. Acest document multifuncțional este inclus ca parte integrantă a standardelor de profesie și se adresează atât angajatorilor, cât și cetățenilor, instituțiilor de învățământ, organizațiilor științifice și metodologice ale sistemului de învățământ instituțional și serviciului pentru ocuparea forței de muncă.

Minimul obligatoriu al conținutului programului de învățământ de bază în profesia de învățământ profesional primar este determinat de componenta federală a conținutului ciclurilor generale de pregătire tehnică și profesională generală (industrie) reglementate de standardele relevante pentru subiecți și componenta federală a conținutului ciclului de pregătire profesională reglementat de standardul pentru profesie.

Componenta federală a conținutului determină compoziția minimă specifică a elementelor de instruire necesare studiului și parametrii standardizați ai calității învățării lor - niveluri de învățare.

Structura bloc-modulară a componentei federale a conținutului ciclului de formare profesională permite standardului profesional să evidențieze standardele pentru specialitățile sale.

Componenta regională de conținut a unei ONG-uri este formată prin completarea și detalierea componentei federale de conținut pentru toate elementele structurii sale, ținând cont de componenta național-regională a standardului și de specificul instruirii într-o anumită instituție de învățământ.

Respectarea cerințelor standardului educațional de stat al ONG-urilor este baza pentru eliberarea unui certificat de învățământ aprobat de stat absolvenților instituțiilor de învățământ.

Pentru absolvenții instituțiilor, ONG-urile au aprobat prin ordin al Ministerului Educației al Federației Ruse și au înregistrat la Ministerul Justiției al Federației Ruse două tipuri de documente la nivel de stat la nivel de educație și calificări: o diplomă (la primirea unui ONG în profesia inclusă în listă) și un certificat de nivel de calificare (eliberat nu a finalizat un curs complet de studiu în instituția ONG-urilor, dar au trecut certificarea și au primit pregătire pe termen scurt până la un an în anumite specialități), precum și emiterea unei evaluări finale a performanței academice.

Absolvenții școlilor profesionale care au absolvit programele de învățământ profesional primar și secundar și calificați ca specialist de nivel mediu primesc două diplome în conformitate cu două niveluri de pregătire: la obținerea învățământului secundar (complet) general și a învățământului profesional de bază în profesia de muncă și la obținerea unui nivel de bază învățământul profesional secundar.

Plan de instruire- un document care definește lista subiecților, ordinea și secvența studiului lor, precum și numărul de ore dedicate fiecărui subiect într-o săptămână, jumătate de an, an și pentru întregul curs de studiu.

Plan de instruire- plan educațional, elaborat pentru o instituție de învățământ specifică, ținând cont de specializarea aleasă și de cerințele componentei regionale a standardului.

Plan de formare tipic- un document cu caracter recomandativ, care stabilește o listă și sfera domeniilor educaționale, ciclurilor și subiecților cu durata minimă (de bază) a studiului și determină gradul de independență al autorităților regionale de învățământ și al instituțiilor de învățământ în elaborarea documentației educaționale de lucru.