Rezumatul unei lecții de istorie locală prin care copiii sunt familiarizați cu aragazul. Lecție extracurriculară despre istoria locală „vizitând sami” Activități interesante despre istoria locală

Gubarenko Svetlana Alexandrovna

Profesor, MBDOU (creșă-grădiniță) nr. 10 „Alyonushka”, Krasnoperekopsk, Republica Crimeea

Gubarenko S.A. Magic Crimeea: note de lecție în grupul de seniori despre istoria locală // Sovushka. 2018. N1(11)...07.2019).

Comanda nr. 51405

Ţintă: Pentru a identifica cunoștințele copiilor despre locația geografică a Crimeei, despre mările care spală peninsula, pentru a forma idei despre Crimeea ca un loc minunat pentru recreere și promovarea sănătății. Clarificarea cunoștințelor despre centrul internațional pentru copii „Artek”. Continuați să învățați să coordonați substantivele cu adjective în gen, număr, caz, răspundeți la întrebări, selectați cuvinte

definiții. Dezvoltați activitatea cognitivă, creați o dispoziție emoțională pozitivă, cultivați un sentiment de dragoste pentru țara natală și respect pentru natură (mare). Sistematizați cunoștințele copiilor despre capitala Crimeei.

Vocabular: peninsula, capitala, uimitor, magnific, binecuvantat, minunat, excursie.

Material: Harta Crimeei, dosare de călătorie cu obiective turistice ale orașului Yalta. Prezentare despre locurile Crimeei, puzzle-uri ale hărții Crimeei.

Progresul lecției:

ÎN: Băieți, vă rugăm să vă alăturați grupului.

Toți copiii s-au adunat în cerc!

Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu!

Să ne ținem strâns de mână

și să ne zâmbim unul altuia!

Avem oaspeți astăzi, să vă salutăm!

Femeile noastre iubesc complimentele!

Să le dăm!

(Copiii fac complimente)

ÎN: Amintește-mi în ce țară trăim? (Rusia)

Capitala Rusiei? (Moscova)

Unde locuim? (în Crimeea)

Capitala Crimeei (Simferopol)

In ce oras traim? (Krasnoperekopsk)

Unde suntem acum? (la grădiniță „Alyonushka”, grupul „Stars”)

În grupul nostru, băieții și fetele trăiesc ca o singură familie prietenoasă!

Poezie despre prietenie (citită de un copil)

Briza este prietenoasă cu soarele

Și roua cu iarba

O floare este prietenă cu un fluture

Suntem prieteni cu tine

Totul cu prietenii în jumătate

Suntem bucuroși să împărtășim

Doar prietenii se ceartă

Niciodată necesar.

D/GAME „Spune corect”

Î: Dacă sunteți de acord, atunci spuneți „da, da, da”, dacă nu sunteți de acord, atunci „nu, nu, nu”.

Înțelegi totul? Atunci să începem.

Ar trebui să ne prețuim prietenia? (Da da da)

Vom învăța să ne jucăm? (Da da da)

Să ajutăm un prieten? (Da da da)

Trebuie să enervezi un prieten? (nu Nu NU)

Ce zici de a oferi un zâmbet? (Da da da)

Ar trebui să jignești un prieten? (nu Nu NU)

Ei bine, ce zici de rezolvarea disputelor? (Da da da)

Să bem ceai cu prietenii? (Da da da)

Vom fi prieteni puternici? (Da da da)

ÎN: Îți place să călătorești?

Ce este să călătorești? (vizitează locuri noi, învață ceva nou)

Îți sugerez să pleci într-o excursie!

Cu ce ​​poți pleca într-o excursie? (copiii suna)

Denumiți modurile de transport pe apă (navă, navă cu motor, submarin, cutter, barcă)

Denumiți tipurile de transport aerian (avion, elicopter, balon, spațiu, navă)

Denumiți modurile de transport terestre (mașină, autobuz, tren, bicicletă)

Ce tip de transport putem folosi pentru a călători pentru a vedea

Cum arată întreaga noastră Crimeea? (cu avionul)

Vă propun să faceți o călătorie cu avionul pentru a face cunoștință cu zonele naturale ale peninsulei Crimeea.

Să ne amintim cine zboară cu avionul?

(doi piloți, navigator și mecanic de zbor)

Cine servește pasagerii? (stewardesă)

Ce ar trebui să iei cu tine pe drum? (bună dispoziție, sănătate, atenție)

Să construim o navă!

(MĂ PRECHIM ÎNTR-O STESSARDESĂ)

Ei bine, ce vom face?

Vă rog să vă luați locurile.

Pune-ți centurile de siguranță, suntem pe cale să decolăm. (zgomot al unui avion care decolează)

Și în timp ce zburăm, vă voi spune o legendă despre originea pământului.

Cu mulți ani în urmă, pe planetă existau doar mări. Dar atunci marea a început să se îngrijoreze, apa a început să clocotească, a fiert, valuri s-au ridicat și de sub apă au apărut pământul, o mică bucată de pământ care avea această formă. (DIAPOSITIVA 1)

Aici erau munți (DIAPOSITIVA 2)

Râuri , cascade, (DIAPOSITIVA 3)

Văile (DIAPOSITIVA 4)

De-a lungul timpului, pe acest pământ au crescut copaci, ierburi, flori, arbuști, au apărut animale și păsări. (DIAPOSITIVA 5)

Așa a apărut cel mai frumos colț de pământ de pe planetă.

Î: Copii, ați ghicit numele acestui pământ fabulos? (Crimeea)

Cum se numește peninsula noastră în care trăim? (Peninsula Crimeea)

De ce se numește peninsula? (pentru că este spălat de mări pe trei părți)

De ce mări este spălat? (Marea Neagră și Marea Azov)

Care este diferența? (Marea Neagră este adâncă și rece, iar Marea Azov este puțin adâncă și caldă)

Peninsula noastră este fabulos de frumoasă!

Crimeea este o stațiune de sănătate și o grădină miracolă

Crimeea este fructe, sunt struguri dulci.

Crimeea este marea, este un paradis,

Crimeea este un munte sudic abrupt.

Crimeea este un basm care se uită în ochii tăi.

A sosit momentul să aterizăm în Yalta, care este situată în sud

coasta Peninsulei Crimeea. (arată harta pe șevalet) (DIAPOSITIVA 6)

Băieți, cine a fost la Yalta?

Ce impresii v-a lăsat acest oraș? (răspunsurile copiilor)

Sunt multe locuri minunate acolo!

pasăre acasă (DIAPOSITIVA 7)

Muntele Ursului sau Ayu-Dag (există o legendă minunată despre acest munte, dar despre el vom afla în lecția următoare) (DIAPOSITIVA 8)

Nu departe de oraș există o miniatură în mare „Sirenă cu bebeluș” (DIAPOSITIVA 9)

- Există Grădina Botanică Nikitsky (dar o vom cunoaște când va veni primăvara)

Băieți, anul acesta în Rusia și aici în Crimeea este marcat ca anul ecologiei. Trebuie să facem mult efort pentru a ne păstra natura Crimeea. Fie ca ea să prospere. (DIAPOSITIVA 10)

Pe coasta Mării Negre, în apropiere de Muntele Ursului, există un centru de sănătate pentru copii „Artek” (DIAPOSITIVA 11)

Acolo vin copii din toată lumea.

Se relaxează în Artek, înoată, fac plajă, dansează, se joacă. (DIAPOSITIVA 12)

În sud, lângă Marea Neagră, un regat vesel de copii.

Despre mare în întinderea nesfârșită, sună cântece vesele.

Nu poate fi comparat cu azurul, toate celelalte mări sunt albastre

În toate orașele și capitalele se răspândesc zvonuri despre Artek.

ÎN: Știi ce este prietenia?

Adu-mi aminte de vorbe despre prietenie.

Unul pentru toți și toți pentru unul.

Dacă nu ai un prieten, caută-l, dar ai grijă de cel care l-a găsit.

Prietenul este cunoscut în necazuri.

Băieți, să coborâm din avion și să coborâm la mare.

De ce Crimeea este numită „Perla”? - cel mai vindecator aer din lume.

RELAXARE

Stați în poziție lotus - aceasta este o poziție de meditație (DIAPOSITIVA 13)

(spatele este drept, ochii închiși, respirația este uniformă, calmă, amintiți-vă ceva plăcut, poate mama ta sau cum ai fost în vacanță în Yalta)

Ne ridicăm, încordăm brațul drept (stânga), piciorul drept (stânga).

Să ne restabilim respirația. Să respirăm pe nara dreaptă, ne va da putere și vigoare.

Energia soarelui.

Să respirăm pe nara stângă, ne va calma și ne va răcori. Energia lunii.

Băieți, s-a întâmplat ceva cu cardul nostru? Să-l colectăm și să plecăm într-o călătorie prin nordul Crimeei.

DI„Asamblați puzzle-urile”

Luați-vă locurile.

Pune-ți centurile de siguranță, decolăm.

Băieți, am vizitat o zonă muntoasă unde sunt munți și păduri.

(DIAPOSITIVA 14)

- Acum vom zbura peste câmpia centrală a Crimeei, îndreptându-ne spre nord, spre stepa noastră Crimeea, care ocupă o suprafață mare.

Unde locuim tu și cu mine. Se numește stepă pentru că sunt multe câmpuri.

Poate a văzut cineva o astfel de poză de pe geamul unei mașini sau autobuz?

Câmpuri imense cu flori sălbatice (DIAPOSITIVA 15)

Aceasta este o lume întreagă în care trăiesc astfel de animale (DIAPOSITIVA 16)

- plante din Crimeea (DIAPOSITIVA 17)

Păsări din stepele Crimeei (DIAPOSITIVA 18)

Astăzi călătoria noastră se termină

Dar cu siguranță vom călători în Crimeea - pământul nostru uimitor.

Să ne desfacem centurile de siguranță și să părăsim avionul.

-REFLECŢIE

Unde am fost?

Ce a fost mai ales interesant sau nou pentru tine?

Ce dificultăți ați întâmpinat?

Despre ce ați dori să învățați în următoarea călătorie?

Stați în cerc, țineți-vă de mână și zâmbiți unul altuia.

Sunt foarte încântat că știi să fii prieteni.

Simți o scânteie mică, un pic de soare, izbucnind între palme.

Nu arde, ci se încălzește, fulgerează în ochi.

Știu că uneori te cearți, de îndată ce furia fulgeră în ochii cuiva, pune-ți mâinile pe umerii lui, iar bunătatea va topi mânia fără urmă.

La despărțire, să spunem un motto despre prietenie: „Toți cei din grupul nostru sunt prieteni. Împreună suntem o familie prietenoasă!”

MAOO „Internat Sanatoriul Leninsk”

Activitate extracuriculara

„Maraton de istorie locală”

Educatoare: Popova Tatyana Grigorievna

Clasa - 4

Subiectul lecției: „Maratonul de istorie locală”

Etapa antrenamentului: de bază

Sarcini:-să formeze abilitățile elevilor pentru un nou mod de a acționa

Consolidați conceptele de „simbol”, „stamă”, „drapel”, „imn”, dezvoltați capacitatea de a explica aceste concepte

Să formeze copiilor imaginea țării lor natale, a regiunii ca Patrie Mamă

Dezvoltați abilitățile de cercetare

Promovează un sentiment de dragoste pentru Patria și respect pentru tovarăși

Tip de lecție: aplicarea cuprinzătoare a cunoștințelor și abilităților

Tehnici, metode:metode verbale: explicație, conversație, poveste; metode vizuale: claritate vizuală, prezentare de diapozitive; metode practice: căutare parțială; metode de stimulare a motivelor de interes pentru învăţare: sarcini cognitive.

Forma de organizare: joc - maraton

Echipament: laptop, multimedia, acompaniament muzical, fișe pentru lucrul în grup (puzzle-uri, markere, pixuri, hârtie, descrieri de plante, diapozitive foto cu plante), semafoare, jucării scârțâitoare 2 buc., jetoane de diferite culori, literatură suplimentară pe această temă.

Rezultate planificate:

Personal: Elevii vor dezvolta: capacitatea de a accepta și respecta valorile de bază ale „patriei”, „regiunii”, capacitatea de a-și evalua atitudinea față de propriile activități și activitățile semenilor lor; Elevii vor dobândi experiență: atitudine atentă la propriile experiențe și experiențele altor persoane

Metasubiect: elevii vor învăța să stabilească scopul activității, planul de îndeplinire a sarcinilor; învață să ajustezi finalizarea unei sarcini în conformitate cu planul, evaluează-ți sarcinile; să fie capabil să lucreze în grup, să negocieze între ei; participa la dialog și discuții colective; ascultați și înțelegeți-i pe ceilalți, argumentați-vă opinia.

Subiect: elevii vor avea posibilitatea de a extrage informații prezentate sub formă de text și ilustrații; vezi problema si rezolva-o.

Literatură:

1. Klimov V. Comoară prețuită. Editura de carte Komi - Permyak, 1997.

2. Ecouri ale secolelor trecute. - Kudymkar: Editura Komi - Permyak, 2005.

3. Revista Silkan nr. 5. Kudymkar, 1998.

4. Revista Silkan nr 1. Kudymkar, 1998.

Etapa lecției

Vom începe lecția cu reflecții. Fii atent la diapozitiv, citește-ți fiecare proverbul „ Oamenii își iubesc patria nu pentru că este grozavă, ci pentru că este a lor.” - Cum înțelegi aceste cuvinte? Multe despre ceea ce crezi despre patria ta pot fi învățate din scrierile tale.Exercițiu: Să închidem ochii pentru un minut și să încercăm să ne regăsim în locul nostru preferat.Cât de prețios și de plăcut s-a dovedit a fi acest moment!Oamenii spun: „Oamenii care nu își amintesc și nu apreciază și nu-și iubesc istoria sunt răi”

Încercați să determinați subiectul lecției de astăzi.

Reguli pentru pregătire Dreptul de a utiliza literatură suplimentară Fiecare elev ia parte la joc. Rezumăm rezultatul jocului folosind puncte, pe care le calculăm cu jetoane Pregătirea echipei de a da un răspuns este indicată printr-un semnal

Joc „Semafor” (configurat pentru joc)

Așezările, ca și oamenii, au propria lor biografie.Întrebare : Ce face lumea " mașină„tradus din limba Komi-Permyak?Fiecare țară are propriile simboluri distinctive.- Despre ce crezi că vorbesc?- Ce simboluri știi?Exercițiu: Desenați simbolurile orașului Kudymkar.Mister: Nu poți număra diferiții copaci -Unul este mai frumos decât celălalt.Dar unde poți găsi un copac?Mai rudă decât mesteacănul nostru!Mesteacănul a fost venerat și iubit din timpuri imemoriale. Există și alte plante fără de care nu ne putem imagina copilăria, viața noastră. Lucrați folosind carduri: (sarcina este diferită pentru fiecare echipă) Anexa 11) ghiciți planta din descriere 2) scrieți numele florii în limba Komi-Permyak3) colorează răspunsulJocul „Ce vei oferi pământului tău natal?” Cred că după cuvintele și promisiunile tale, dacă chiar și o mică parte se va împlini, atunci Patria noastră va prospera și va fi mândră de copiii ei.- Care oraș este centrul administrativ al tuturor raioanelor?- Ce alte districte sunt incluse în KPO?Exercițiu : Rezolvați puzzle-urile (Anexa 2)Afișând ilustrații ale sculpturii Kudym-Osh.- Ce fel de obiect arhitectural crezi că este acesta? Termină-mi fraza.Cred că este……….Exercițiu: Spune tot ce știi despre Kudym-Osh.- De ce am ținut o astfel de lecție?- Ai atins scopul lecției?Rezumând jocul. Recompensator.Continuați propozițiile: A fost interesant…A fost dificil…Mă voi lăuda pentru...Îmi laud colegii de clasă pentru...Poți să aplici și mie cuvinte de laudă? Pentru ce m-ai lauda?

Elevii citesc proverbul.

Declarații de la studenți.Expoziție de eseuri.Își închid ochii și își amintesc locurile natale.

Citiți, gândiți, dați răspunsuri

Exprimați-le versiunile

Determinați obiectivele lecției

joc

alege un căpitan

veniți cu un nume pentru echipăExplicați sensul cuvântului

Cu ajutorul unui „semafor” își arată starea de spirit.

Răspunsul participanților, căutarea informațiilor

Ei discută și ajung la un consens.Ei discută, lucrează cu literatura, desenează simboluri.

Răspunsuri

Lucrați în grup

colorează desenele

joc

Raționament, căutare de informațiiRezolvarea puzzle-urilor

Răspunsuri

Exprimați-și părerea

Răspunsurile elevilor

• continuă să familiarizezi copiii cu istoria străzii Lenin (Kachinskaya, Blagoveshchenskaya), locuitorii săi glorioși - frații stolbiști Abalakov; învață să navighezi folosind o hartă a rutei;
• să cultive dragostea pentru mica lor patrie, să insufle copiilor un sentiment de mândrie în compatrioții lor.

Material:

• fotografii-portrete ale fraților Abalakov,
• harta rutei: „Grădinița - Muzeul Fraților Abalakov”;
• ilustrații ale stâlpilor din Krasnoyarsk, echipament turistic și un set de articole pentru jocul „Alege de ce ai nevoie și asamblați un rucsac” (busolă, hartă de traseu, bandaj, termos, set de vase, frânghie, set de unelte).

Muncă preliminară:

• vizionarea unei serii de fotografii „Stolby Reserve”, „Land of Bizarre Rocks”;
• împreună cu copiii proiectând un ziar foto „Familia mea călătorește prin Rezervația Naturală Stolby”;
• împreună cu părinții, realizarea unei expoziții „Echipament turistic” în muzeul instituției de învățământ preșcolar;
• vizionarea benzii de film „Stolby Nature Reserve” urmată de o conversație, familiarizarea cu harta rutei, proiectarea unui album cu desene pentru copii „Țara stâncilor bizare”.

Progresul lecției

Educator (invită copiii la muzeul Instituției de Învățământ Preșcolar pentru Copii „Istoria unei străzi”). Orașul Krasnoyarsk are multe străzi și clădiri frumoase (copiii sunt invitați să aleagă o emblemă care înfățișează monumentele din „Capela”, „Biserica Bunei Vestiri”, „Turnul cu ceas” și să se împartă în subgrupe).

Educator. Muzeul nostru conține materiale despre istoria străzii pe care se află grădinița noastră. Amintiți-vă ce nume avea strada noastră în antichitate (Strada Kachinskaya: este situată lângă râul Kacha; mai târziu - Blagoveshchenskaya, deoarece provine din Biserica Buna Vestire).

Pentru ce este faimoasa? Cine a făcut strada noastră celebră?

Profesorul invită copiii să finalizeze prima sarcină de a povesti despre unul dintre obiectivele străzii Lenin (după discuții în echipă, copiii aleg un ghid și tema excursiei în jurul expozițiilor muzeului MDOU: o poveste despre grădinarul de știință V.M. Krutovsky, despre artistul V.I. Surikov, despre închisoarea Krasny Yar și fondatorul acesteia Ataman Dubensky).

Se aud poveștile fiecărei echipe.

Educator. De asemenea, aș dori să fiu ghid turistic astăzi și să vă povestesc despre minunații locuitori ai străzii Lenin, scriitorii curajoși, frații Evgeniy și Vitaly Abalakov, înainte de a fi fotografii cu acești compatrioți uimitori ai noștri. Numele acestor frați sunt cunoscute nu numai la noi, ci și dincolo de granițele acesteia. Frații s-au născut în orașul Eneseisk, teritoriul Krasnoyarsk, în familia unui cazac siberian. După moartea părinților lor, frații orfani au fost luați în grija de unchiul lor, care locuia în Krasnoryask, pe stradă. Lenin. Aici și-au petrecut copilăria. Fraților le plăcea să-și petreacă vacanțele în rezervația naturală „Stolby”, așa cum erau numite stâncile cu forme bizare. Toți cei care se bucură de alpinism în Rezervația Naturală Stolby din Krasnoyarsk se numesc stolby.

Cât de fascinați erau frații Abalakov de stâncile stâlpilor.

Pentru a finaliza a doua sarcină, copiii sunt rugați să aleagă ilustrații cu tipuri de „stâlpi” Krasnoyarsk: „Pene”, „Bunicul”, „Vulturul de aur”, „Degetul diavolului” (1 fotografie per echipă) și îi invită pe copii să spună de ce, după părerea lor, se numesc astfel aceste roci. Copiii, împreună cu profesorul, ascultă răspunsurile reprezentantului echipei.

Conducere. Zhenya și Vitaly au devenit fascinați de Stolby pentru tot restul vieții, chiar și atunci când, după absolvirea școlii, au plecat la Moscova pentru a studia, au venit la Krasnoyarsk în fiecare vară și, desigur, au făcut excursii în Stolby natal. Frații au cucerit nu numai Stâlpii, ci erau munți de multe ori mai înalți în diferite părți ale lumii. Odată, Zhenya a condus o expediție în munți foarte înalți și victoria a fost câștigată. Dar apoi dezastrul a lovit, în miezul nopții, peștera de zăpadă în care se refugiaseră alpiniștii era învăluită cu un strat gros de zăpadă. Zhenya a săpat un pasaj salvator cu mâinile și o lopată, a câștigat și și-a salvat camarazii. A primit titlul de Maestru Onorat al Sportului. Vitaly Abalakov a devenit inginer proiectant. Cine crezi că se numește designer (inventator, inventator) Numele lui Vitaly Abalakov este cunoscut oricărui turist. A inventat echipamente foarte convenabile pentru alpiniști. Ce echipament este necesar pentru a urca pe stâncă (frânghie groasă, pantofi comozi care se agață de stânci, cârlige pentru a se agăța de stânci, cuie speciale care pot fi bătute în crăpăturile stâncii).

Toți cei interesați de drumeții visează să obțină un adevărat rucsac Abalakovo. Pentru a afla ce trebuie pus în rucsacul unui alpinist adevărat, vom juca un joc interesant și complicat „Alegeți ce aveți nevoie și asamblați rucsacul”.

Ce calități de caracter ar trebui să aibă cronicarii adevărați, cum ar fi frații Vitaly și Evgeniy Abalakov (curajos, capabili să facă multe, să nu se teamă de dificultăți, rezistenți, să-i ajute pe tovarăși). Astăzi i-am întâlnit pe celebrii frați, una dintre străzile orașului nostru poartă numele lor, există chiar și un muzeu al fraților Abalakov.

O scrisoare neobișnuită a venit la grădinița noastră de la lucrătorii Muzeului Fraților Abalakov. Ce ne-au scris muncitorii muzeului? "Dragi baieti. Studiezi istoria străzii tale, colectezi materiale despre locuitorii care au glorificat strada pe care au locuit și orașul lor Krasnoyarsk. Vă invităm la muzeul curajoșilor alpiniști și alpiniștilor pe stâlpi ai fraților Abalakov. Vă invităm să vizitați. Și harta rutei vă va spune cum să ne găsiți.”

Copiii, împreună cu profesorul lor, folosind o hartă a traseului, merg la Casa-Muzeu Abalakov, unde ghidul îi va prezenta copiilor în expoziția muzeului.

Cât de des ne gândim noi, adulții, la rădăcinile noastre naționale? Despre cine au fost străbunicii noștri și cum au trăit? De ce avem această cultură specială, și nu alta, și este necesar să o păstrăm?... Din păcate, majoritatea dintre noi nu numai că nu caută răspunsuri la aceste întrebări, dar preferă să nu ne amintim deloc originile și ne place. pentru a repeta acest lucru ei spun acum că situația este „trăim pe zi ce trece.” Dar ce putem spune despre copii, despre starea lor spirituală și morală. Societatea este extrem de preocupată de starea spirituală și morală a tinerei generații. În acest sens, cea mai importantă sarcină a educației, definită de Conceptul de modernizare a educației ruse, este formarea responsabilității civile, a independenței, a toleranței, a capacității de socializare cu succes în societate. Cum să readucem generația tânără la valorile morale?

Problematica despre care am vorbit mai sus a „împins” echipa noastră la ideea: condiția principală pentru ca un copil să își însușească valorile universale, morale, tradițiile naționale, cetățenia, dragostea pentru familia și patria sa, formarea conștiinței sale de sine este mediul său, societatea lui în care trăiește, studiază, creează, construiește relații.

Prin urmare, am definit scopul activităților noastre în cadrul socializării personalității unui preșcolar ca formarea culturii de bază a personalității, moralității și cetățeniei copilului prin rezolvarea următoarelor sarcini prezentate pe ecran.

Un rol uriaș în rezolvarea acestor probleme îl joacă familiarizarea preșcolarilor cu societatea din mediul lor imediat. Este important să înveți un copil să navigheze liber acolo unde locuiește, unde își petrece cea mai mare parte a timpului.

Un rol semnificativ în introducerea preșcolarilor în societatea din mediul lor imediat este organizarea unui mediu de dezvoltare într-o instituție de învățământ preșcolar, a cărei verigă centrală este mini-muzeul „Istoria unei străzi”.

Selectează și prezintă material care include atât informații despre trecutul istoric, cât și aspectul cultural modern al străzii. Kachinskaya, Blagoveshchenskaya, Lenin. Exponatele sunt prezentate cu fotografii, machete, albume, obiecte ale vieții urbane din secolele XVIII-XIX și schițe de costum urban.

Profesorii și părinții noștri sunt deosebit de mândri de faptul că copiilor le face o mare plăcere să efectueze excursii în jurul mini-muzeului pentru prietenii lor mai tineri, angajații, părinții și oaspeții grădinii noastre. Fiecare ghid turistic pentru copii are o expoziție preferată. Întotdeauna există o mulțime de oameni care doresc să fie ghizi turistici, copiii sunt bucuroși să vorbească despre expoziția lor preferată a muzeului, așa că excursiile sunt întotdeauna foarte interesante și pline de viață.În timpul acestor excursii, copiii învață să comunice: se adresează cu tact și respect. întrebări și solicitări; ascultați cu atenție răspunsul; răspundeți la întrebări într-un mod politicos, priviți-l prietenos cu un zâmbet și oferiți-vă cu amabilitate ajutorul altora.

Din 2005, împreună cu personalul Muzeului Literar, am elaborat și implementăm programul educațional al mini-muzeului „Istoria unei străzi”, această mică Patrie Mamă, iar fiecare persoană are a lui, dar pentru fiecare este. steaua călăuzitoare care de-a lungul vieții determină foarte multe, dacă nu ca să spun totul!

Scopul programului este de a dezvolta la copii, prin crearea unei sfere socioculturale, o imagine holistică a lumii, bazele cetățeniei și interesul pentru mica lor patrie.

În procesul de organizare a cursurilor muzeale, se acordă o atenție deosebită cunoașterii particularităților orașului și ale regiunii noastre. Selecția de obiecte pentru acest tip de excursii, plimbări și vizite direcționate se datorează în mare măsură caracteristicilor zonei noastre, și anume, strada Lenin ca sursă a fortului; cu construirea unui gimnaziu masculin, acum Universitatea Politehnică, și a muzeului-moșie a lui V.I. Surikov.

În 2007, am făcut cunoștință cu un sit de patrimoniu cultural care era nou pentru noi, casa-muzeu a fraților Abalakov. În timpul lecției de la muzeu, copiii au învățat o mulțime de lucruri interesante despre celebrii stolbiști din Krasnoyarsk și au văzut echipamentul folosit de alpiniștii. Și chiar am vorbit cu un candidat la master în sport în alpinism.

De 3 ani, grădinița noastră, ca parte a activității muzeului, este prietenă cu un veteran al Marelui Război Patriotic, locuitor al străzii. Lenin Kopytov Yuri Alexandrovici. Este un vizitator frecvent la muzeul nostru.

Este important pentru noi să cunoaștem rezultatul muncii noastre în această direcție și, prin urmare, împreună cu un psiholog preșcolar, a fost elaborat un chestionar special pentru copiii mai mari, al cărui scop este de a determina dinamica dezvoltării sociale a fiecăruia. copil.

Personalul Muzeului Literar a acordat o evaluare înaltă a activităților noastre muzeale și educaționale. În revista „Târgurile din Krasnoyarsk” vorbesc astfel despre cooperarea noastră. Citat: „Aceasta nu este nici măcar colaborare, ci co-creare reală! Nu este o coincidență că cu această echipă s-a născut un proiect comun neobișnuit pentru a crea un muzeu pentru copii despre istoria Blagoveshchenskaya - Strada Lenin, precum și un muzeu comun și un program educațional despre istoria locală „Istoria unei străzi”. . Muzeul s-a dovedit a fi foarte interesant - după ce s-au plimbat de-a lungul promenadei, copiii se regăsesc într-un conac de negustor în miniatură din secolul al XIX-lea. Laitmotivul lucrării muzeului au fost cuvintele lui Renard „Mica patrie este încă mare, pentru că este singura”.

Astfel, grădinița acționează ca un mediu sociocultural care creează condiții optime pentru formarea unei „imagine” holistice a lumii la copii, pentru dezvoltarea emoțiilor și motivelor sociale care contribuie la stabilirea relațiilor interpersonale; cultivarea patriotismului, elementele de bază ale cetățeniei și interesul pentru „micuța Patrie Mamă” a cuiva.

Și astăzi sunt relevante cuvintele profesorului nostru remarcabil V.A. Sukhomlinsky: „Copilăria este o descoperire de zi cu zi a lumii. Este necesar ca această descoperire să devină, în primul rând, cunoașterea omului și a Patriei. Pentru ca frumusețea unei persoane reale, măreția și frumusețea incomparabilă a Patriei să intre în mintea și inima copilului.”

Instituția de învățământ municipal „Gimnaziul Nr. 32”

Republica Tatarstan, orașul Nijnekamsk

Rezumatul lecției despre istoria Tatarstanului

pe tema „Istoria regiunii”

pregătit de profesor

istorie și studii sociale

Buliceva Svetlana Vladimirovna

Nijnekamsk, 2013

Tema: Istoria regiunii.

Tip de lecție: învățarea de materiale noi

Scopurile și obiectivele lecției:1. Educativ : introduceți copiii în istoria țării lor natale, oferiți concepte de bază - „Volga Bulgaria”, „ceramica”, „expediție arheologică”.

2. Dezvoltare : dezvoltarea interesului pentru pământul natal, științe istorice și arheologice; gândire logică, abstractă și creativă, vorbire orală.

3. Educativ : contribuie la formarea patriotismului, cultivă respectul unul față de celălalt și al naturii.

Format lecție: prelegere, cu elemente de joc

Metode și tehnici: poveste, conversație, joc, explicație, afișare de material vizual, căutare parțială.

Progresul lecției

Organizarea timpului.

Obiectivele copiilor: să se acorde la lecție și să studieze cu atenție materialul pentru a-l aplica în practică.

Metode și tehnici: povestirea copiilor despre impresiile bune ale zilei, pentru o dispoziție emoțională pentru lecție.

Scopul profesorului: realizarea unui mediu favorabil în echipă;

motivați copiii să muncească.

Metode și tehnici: o poveste introductivă despre cât de interesant este să-ți studiezi trecutul adăugând povești din expediții.

Învățarea de materiale noi.

- Să trecem la subiectul lecției noastre. Vă voi spune acum în termeni generali despre cum s-a format și dezvoltat Tatarstanul, începând din cele mai vechi timpuri. Băieți, ascultați cu atenție și participați la conversația cu mine. Veți învăța o mulțime de lucruri noi și interesante din istoria republicii noastre.

— Care crezi că este subiectul lecției noastre de astăzi?(Istoria regiunii)

— Da, așa este, subiectul lecției este „Istoria regiunii noastre”.

Primii oameni au apărut pe teritoriul Tatarstanului în urmă cu aproximativ 100 de mii de ani, în așa-numita „eră Mousteriană” a paleoliticului. Cele mai vechi urme (40 de mii de ani î.Hr.) ale oamenilor antici au fost descoperite în timpul săpăturilor din tractul Krasnaya Glinka din regiunea Tetyushsky a republicii. La vremea aceea, cu clima sa rece, teritoriul Tatarstanului era o pădure-tundra periglaciară, prin întinderile căreia cutreierau turme de mamuți, reni și căprioare uriașe; rinoceri lânoși puteau fi adesea întâlniți în desișurile de coastă, iar urși uriași în pesterile. Era posibil să vâneze aceste animale puternice doar ca grup folosind țarcuri și gropi de capcană, astfel încât primii locuitori ai regiunii Volga de Mijloc - oamenii de Neanderthal - au trăit în grupuri mari de câteva zeci de oameni.

— Cum crezi că putem afla cum trăiau oamenii în urmă cu atâția ani?(pe baza săpăturilor arheologice și a surselor scrise).

- Așa este, băieți. Desigur, a trecut atât de mult timp încât putem studia istoria antică doar din unele descoperiri, studii ale surselor de toate tipurile: scrise, materiale și chiar orale.

— Ce făceau oamenii în antichitate?(vânătoare, pescuit, culegere)

- Acesta este, cele mai primitive activităţi. Foarte bun. Ce animale aveam în regiunea noastră?(mamuți, rinoceri lânoși și urși uriași).

- Da exact. Știți că chiar și pe teritoriul orașului nostru 40 de mii de ani î.Hr.? e. Au fost și mamuți. Și acest lucru a fost confirmat de săpăturile recente (care arată fotografii din săpăturile mamut).(Vezi Anexa 1.)

Să vedem cum s-a dezvoltat mai departe istoria regiunii noastre. Ai vreo presupunere despre asta?

(în cursul evoluției, oamenii s-au dezvoltat și au trecut printr-o anumită etapă de dezvoltare istorică).

— Da, și în cursul dezvoltării și evoluției istorice a oamenilor, au apărut puternice alianțe tribale.

Diagrama pe stand:

Familia rudă

Asociația tribului de clanuri

Unirea triburilor uniunea triburilor

Luați în considerare diagrama. Așa s-au format, băieți, statele treptat. Și deja în primul mileniu d.Hr. Pe teritoriul nostru erau state uriașe și puternice. Acestea sunt: ​​Khaganatul turcesc, Khaganatul Khazar.

Se crede că popoarele tătare se descind din turci. În acest moment, creșterea vitelor a apărut și triburile turcești erau nomazi, în căutarea constantă de noi teritorii și pășuni. Și astfel, în timpul diferitelor războaie pe scară largă pentru redistribuirea pământului între triburi: turcii, bulgarii, esgeghelii, khazarii, avarii, suvarii, alanii, barsilsul și multe alte naționalități s-au mutat treptat pe teritoriul regiunii Volga. Și deja aici, pe acest teritoriu, a început construcția extinsă a orașelor. La începutXsecolului, apare un stat vast și puternic, cunoscut sub numele de Volga Bulgaria. Cunoaștem multe orașe care datează din această perioadă. De exemplu, așezarea Krasnokadkinskoye și Dzhuketau.(prezentând fotografii din expedițiile arheologice). (Vezi Anexa 2)

Pe baza descoperirilor găsite la aceste așezări străvechi, studenții asociației noastre au scris diverse lucrări de cercetare și au luat premii la conferințe republicane și regionale.

Expedițiile arheologice găsesc de obicei ceramică de diferite tipuri și dimensiuni, resturi de cuțite de fier și vârfuri de săgeți, precum și fragmente de bijuterii pentru femei. Pe baza descoperirilor, se poate determina cum a trăit o persoană și ce a făcut. Aici puteți vedea cum am reconstruit ceramica și bijuteriile, precum și îmbrăcămintea stilată. - Hai să ne jucăm puțin. Acum vă veți imagina ca un om medieval al regiunii noastre. Pune-ți niște haine, fiecare ia o cană de lut și hai să experimentăm viața strămoșilor noștri.(Copiii se îmbracă în costume, beau ceai din căni de lut de casă și încearcă să poarte o conversație despre treburile importante ale tribului. Printre ei se numără liderul, războinicii și oamenii obișnuiți. Acest lucru oferă un bun stimulent pentru a-și studia regiunea, apar multe întrebări. că copiii vor să se exploreze ei înșiși, există dorința de a încerca mâna la o expediție arheologică.Datorită unui ceai colectiv se formează o echipă unificată.În momentul lecției, copiii sunt într-o dispoziție bună și în starea de spirit pentru a veni la următoarea lecție.)

Învățarea de materiale noi este totul despre poveste și joacă. După ce au ascultat cu atenție povestea preliminară, copiii ar trebui să încerce să interpreteze un anumit complot din poveste și să se imagineze în locul unei persoane medievale. Acest lucru permite copiilor să-și amintească ușor și rapid materialul și să se pregătească mental pentru expediția arheologică de vară. Este, de asemenea, un bun stimulent să-ți faci propriile articole de uz casnic, ceea ce dezvoltă o personalitate cu drepturi depline în student.

Întărirea materialului acoperit.

Și așa băieți, voi și cu mine am început să studiem istoria regiunii noastre. Ce ai învățat din subiectul nostru astăzi?

(Pe teritoriul nostru al Republicii Tatarstan, precum și în alte regiuni ale lumii, viața a început înaintea erei noastre. În cursul evoluției umane, au apărut alianțe ale triburilor popoarelor turcești, care sunt strămoșii noștri. O istorie atât de lungă poate fi studiat din cercetări arheologice și din surse scrise.)

— Ceea ce se găsește cel mai adesea pe teritoriul râului. Tatarstan?

(ceramica, obiecte de uz casnic si resturi de arme)

— Care a fost primul stat care a apărut în regiunea noastră înXsecol?(Volga Bulgaria).

- Toți băieții sunt grozavi. Sper că v-a plăcut activitatea noastră. Și toată lumea, când va veni, va putea participa la explorarea regiunii noastre. Ne oprim acolo. În lecția următoare vom continua să luăm în considerare istoria regiunii noastre.

Temă pentru acasă.

Folosind diverse mijloace disponibile, căutați informații despre îmbrăcămintea strămoșilor noștri. Și o vom face cu tine în următoarele cursuri. Pentru aceasta va trebui să aduceți și material textil.

Lista surselor și literaturii utilizate:

A.Z.Nigamaev /Istoria Tatarstanului (din cele mai vechi timpuri până la mijlocul secolului al XVI-lea). – Elabuga, 1998

F. Kh. Valeev, G. F. Valeeva - Suleymanova / Arta antică a Tatarstanului. – Kazan, 2002

Istoria Tatarstanului: manual. indemnizatie pentru şcoala primară.// ed. B.F. Sultanbekova. – Kazan, 2001

Fotografii făcute în timpul expedițiilor arheologice.

Anexa 1

Săpăturile unui mamut în regiunea Nijnekamsk, 2011.

Anexa 2

Expediție arheologică, Dzhuketau, raionul Chistopol 2007

Ceramica colectată în satul Staroe Romashkino, raionul Chistopol, 2009.

Obiectivele lecției:

• introduceți basmele Sami „Chakhkli”, „Lacul Girvas” și particularitățile culturii și vieții poporului Sami;
• să dezvolte abilitățile de citire, capacitatea de a analiza mediul local de vorbire, să ajute la îmbunătățirea culturii de vorbire a elevilor, să învețe cum să lucreze cu o carte și să le lărgească orizonturile;
• cultivați dragostea pentru țara natală; respect pentru oameni de diferite naționalități, interes și respect pentru cultura poporului Sami.

Echipament: harta Peninsulei Kola, expoziție de cărți despre Arctica, fotografii, cărți „Arcașul de șapte ani”, dicționar de cuvinte sami, prezentare (Anexa 1), cuvinte încrucișate (Anexa 2), publicație (broșură) (Anexă) 3).

În timpul orelor

1. Moment organizatoric.

2. Conversație introductivă.

Pe tablă se află o poezie și o expoziție de cărți dedicate regiunii Kola.

Păduri și tundra, gheață și munți,
Lacuri, râuri și mări,
Răspândit în vastitatea sa
Pământul natal Kola!

• Citiți poezia. Despre ce e vorba?
• Priviți expoziția de cărți și fotografii. Ce au in comun?
• Cine a ghicit căreia îi este dedicată lecția noastră de astăzi?
• Unde este situată Peninsula Kola? (Lucrați conform hărții)

3. Actualizarea cunoștințelor.

Pe tablă sunt scrise cuvintele: „Arctica este un pământ uimitor”.

• De ce se numește pământul așa?
• De ce se numește uimitor? Ce surprinde oaspeții acestei regiuni?

Povești pentru copii despre clima din Peninsula Kola.

4. Cunoașterea particularităților vieții Sami.

Pe Peninsula Kola trăiesc popoare diferite. Aceștia sunt ruși, ucraineni, bieloruși, carelieni, armeni, tătari și alții. Dar samii locuiesc aici de mult timp (au fost numiți anterior laponi sau laponi). În zilele noastre se folosesc două nume: Sami și Sami. Pământul în care locuiau se numea Laponia. Acestea sunt teritoriile de nord ale Rusiei, Finlandei, Norvegiei și Suediei. (Anexa 1)

Slide 1. Lucrul la o hartă.

Slide 2. „Cum trăiau samii în antichitate?”

Slide 3. „Cum erau locuințele?”

Primul elev:

Locuința era un cort pliabil - kuvaksa, care consta din mai mulți stâlpi acoperiți cu piei de ren iarna și scoarță de mesteacăn vara. În centru, Kuvaks au aprins un foc.

al 2-lea elev:

Mai târziu au început să construiască o locuință de iarnă - vezhu. Avea forma unei piramide de până la 2,5 metri înălțime. A fost asamblat din bușteni. Acoperișul era acoperit cu tufiș, gazon și scoarță de copac, lăsând o deschidere pentru ca fumul să iasă. Ușa „a privit” spre sud. Pe partea opusă era o fereastră; era acoperită cu vezică de pește sau mică. În centrul vezha era o vatră făcută din pietre. Spațiul principal al vezha era acoperit cu ramuri de copaci și acoperit cu piei de ren. Aici au dormit, au mâncat și au făcut afaceri.

al 3-lea elev:

Era înghesuit să locuiască în vezha, așa că mai târziu samii au început să construiască un tupa. Aceasta este o colibă ​​joasă din bușteni, cu puțin mai mult de 2 metri înălțime. Au făcut acoperișul plat, au turnat pământ pe el și au pus gazon. Vatra era făcută din pietre acoperite cu lut. Tupa avea una sau două ferestre mici și, în comparație cu vezha, era mai ușoară și mai confortabilă. O masă, bănci și rafturi pentru vase au apărut în gospodăria Sami.

Acum multe popoare din nord se mută în case noi, frumoase și calde.

Slide 4 „Ce fel de muncă ați făcut?”

Activitățile tradiționale ale Sami sunt strâns legate de fauna din Peninsula Kola. Acesta este pescuitul și vânătoarea. Au vânat vulpe arctică, iepure de câmp, vulpe și, ocazional, lupi, urși polari și bruni. Dar există un animal căruia îi este subordonată întreaga viață a sami. Cine este aceasta?

al 4-lea elev:

Ren. Un ren domesticit este un ren sălbatic domesticit. Sami cresc reni domestici. Această ramură a economiei se numește creșterea renilor. Creșterea renilor este sensul vieții pentru Sami. Cerbul este principala creatură a lumii, Centrul Universului.

Nu degeaba samii se numesc „oameni reni”. De ce? Iarna, ciobanii sami și familiile lor rătăcesc prin turmele de reni. Renii obțin hrană prin zăpadă. Ce tratament preferă căprioarele?

Slide 5. „Ce haine ai purtat iarna?”

Imbracamintea exterioara si incaltamintea au fost facute din piele de cerb. Firele erau făcute din tendoane de cerb. Le foloseau pentru a coase haine, pantofi și mărgele șir pe ele.

• cuptor- îmbrăcăminte exterioară cu croială închisă, sub genunchi, cusută cu blana în afară, cu guler ridicat și despicătură pentru cap și brațe.
• Malitsa– îmbrăcăminte de iarnă cu glugă, cusute cu blană în interior, ușor lărgită în partea de jos. (A înlocuit aragazul; datorită integrității tăieturii, a protejat bine de vânt.)
• Yary– cizme lungi (peste genunchi) din blană, realizate din fâșii alternate de blană de căprioară deschisă și închisă la culoare. Decorat cu benzi de pânză colorată.
• Kangi– botine scurte cu cravate lungi si volanuri in fata. Cei de iarnă sunt din blană, cei de vară sunt din piele tăbăcită.O trăsătură a tuturor pantofilor Sami a fost vârful răsucit.

Slide 6. „Ce haine ai purtat vara?”

Hainele de vară erau făcute din țesături. Femeile purtau rochii asemănătoare rochii de soare în diferite culori, în mare parte roșii.

Slide 7. „Cum ți-ai decorat hainele?”

al 5-lea elev:

Sami a încercat să facă obiectele din jur nu numai confortabile, ci și frumoase. Mozaicul de blana este un model de bucati inchise si deschise de blana de cerb, intre care se introduceau cateodata bucati mici de panza colorata.Modelul mozaic este simplu, format din dreptunghiuri, patrate si romburi.

al 6-lea elev:

Broderie cu margele sub forma de romburi, triunghiuri, patrate, poligoane sau ovale. Pânza pe care este brodat desenul este de obicei roșie. Mărgelele în sine sunt de trei culori primare: alb, albastru, galben. Disponibil în albastru și verde. Mărgelele negre nu sunt niciodată folosite.

al 7-lea elev:

Tricotare– din lana, s-au folosit fire de diferite culori. Au tricotat mănuși, ciorapi, șosete și pălării. Produsele erau de obicei decorate cu dungi orizontale de diferite culori, alternând cu fundaluri diferite de lână. Dungile includeau motive tradiționale Sami: linii zimțate, zig-zaguri, modele de triunghiuri și linii diagonale.

În plus, samii se ocupau cu țeserea din scoarță de mesteacăn, sculptură în lemn și oase. Cerbul este arme, bijuterii, suveniruri. Sami nu-și uită tradițiile. Există încă maeștri care fac meșteșuguri uimitoare din blană de căprioară și arme din coarne de căprior.

Slide 8. „Noduri pentru memorie”

• Sami(în trecut erau numiți laponi sau laponi) - locuitorii indigeni din Peninsula Kola.
• Sami- trăgători ascuțiți, vânători curajoși și pescari. Nu numai că vânau căprioare, ci le și crescură, adică se ocupau cu creșterea renilor.
• Astăzi există doar 75 de mii de oameni sami, aproximativ 2 mii dintre ei trăiesc în Rusia. Centrul de reședință este satul Lovozero.

5. Minutul de educație fizică.

Uite: suntem căprioare,
Vântul bate spre noi!
Vântul s-a stins
Îndreptându-mi umerii,
Mâinile înapoi pe genunchi.

Și acum puțină lene...
Mâinile nu sunt tensionate
Și relaxat.
Știți, fete și băieți,
Relaxează-ți degetele.

6. Cunoașterea basmului Sami „Chakhkli”.

Conversație introductivă.

Timp de multe secole, înțelepciunea oamenilor a fost transmisă din generație în generație, din gură în gură. Nu există o singură națiune care să nu aibă basme, cântece, legende, proverbe și ghicitori. Iarna, în timpul lungii nopți polare, samii stăteau în casele lor lângă șemineu, cuseau haine din piei de ren, făceau unelte de pescuit și povesteau copiilor basme. Basmele sunt genul preferat al sami. Astăzi ne vom familiariza cu basmele Sami. Citiți titlul. Despre ce crezi că va fi acest basm? De ce putem spune că acest basm este o lucrare a oamenilor din nord?

Lucru de vocabular.

• Pogost- Satul Sami.
• Chakhkli- oameni mici care trăiesc în subteran și dețin bogății subterane.
• Chud- dușmanii sami.
• Kangi- cizme scurte din piele de cerb, cu degetele ridicate.
• Obora- o cravată lungă, împletită, din lână, pentru pantofi.
• Vezha - o locuință asemănătoare unei pirogă, a fost construită din bușteni, bețe și acoperită cu scoarță și gazon.
• Raspadok- o vale îngustă în dealuri.

(Se folosește un dicționar de cuvinte Sami)

Citirea unui basm cu voce tare.

Conversație despre ceea ce citești.

• Unde locuiește Chakhkli? Ce dețin ei?
• De ce a vrut vânătorul să prindă chakli? De ce a reușit să-l prindă atât de ușor și de repede?
• Cum a trăit viața irosită în familia vânătorului?
• Ce fel de probleme planează asupra samii? Cum s-a comportat Chakhli?
• De ce a decis vânătorul să returneze chakli? Cum a mulțumit Chakhli vânătorului?
• De ce nu au început Chaklii să-i ajute pe sami în viitor? Ce ne învață un basm?

7. Faceți cunoștință cu poetesa sami Oktyabrina Vladimirovna Voronova. (Fig.1)

Oktyabrina Vladimirovna Voronova este o poetesă sami, născută la 6 octombrie 1934 în satul Chalmny-Varre, care tradus din sami înseamnă „Ochii pădurilor”. Ea a scris o poezie despre oameni mici care trăiesc în subteran.

Poza 1

Chakhkli.

Când te plictisești acasă,
Ieși în sălbăticia taiga.
Există un mic gnom zână
Trăiește în rizomi strânși.

Amuzant în șapca lui albă,
El nu face rău nimănui.
Dar indiferent ce faci în taiga -
El va repeta totul după tine.

Loviți ramura cu o secure
Veți auzi același ciocănit.
Și dacă strigi, el va răspunde cu un ecou,
Și sunetul va zbura la o milă distanță.

Când vor cosi cerul?
nori ploiosi, vant,
Toamna îi va întinde patul
Din frunze, iarbă și pene.

Și dacă din întâmplare iarna
Vei urca din nou aici
Vei vedea un spațiu tăcut,
Și nu există nicio urmă de gnom.

Dar nu gândi rău
Mergi pe drumul tău.
Nu, micul chakli nu a murit.
El doarme.
Nu-l trezi.

Ți-a plăcut poezia? Îl recunoști pe eroul de basm?

Acum să mergem la Lacul Girvas și să aflăm de ce se numește așa.

8. Dramatizarea basmului „Girvas-Lacul”.

Conducere: Acolo locuia un vânător și fiii săi pe malul unui lac. Bătrânul era fericit – fiii lui erau cei mai buni trăgători din curtea bisericii. Tatăl le-a dezvăluit secretele sale de vânătoare.

Om batran: Mergeți la vânătoare pe lacul de sus, acolo păsc o mulțime de căprioare sălbatice. Așteptați ca o turmă de căprioare să traverseze lacul. Puteți împușca orice căprioară, dar pur și simplu nu atingeți liderul, girvas.

primul fiu: Vom face totul așa cum ați spus, vă vom îndeplini comanda.

al 2-lea fiu: Părinte, nu vom trage în Girvas.

Conducere: Frații merg și văd: o turmă mare de căprioare înoată peste lac. Și înaintea tuturor este girvas. Își poartă cu mândrie capul cu coarne uriașe ramificate.

al 2-lea fiu: Cum putem rata o astfel de pradă? Dacă-l ucidem pe Girvas, toată curtea bisericii ne va fi invidia.

primul fiu:Știi, frate, nu orice vânător experimentat a prins o căprioară atât de frumoasă și puternică.

Conducere: Fiii au uitat de ordinul tatălui lor. Au tras săgeți. S-au înfipt direct în căprioară. Liderul a fost împietrit și transformat într-o insulă de piatră. Și turma a plecat.

primul fiu: Este rău că nu am îndeplinit ordinul tatălui nostru, nu avem noroc, tundra este goală.

al 2-lea fiu: Să mergem acasă, frate, suntem complet epuizați. Ne plimbăm prin tundra de trei zile și nu am văzut nici măcar un căprior.

Conducere: Cu asta ne-am dus acasă. Tatăl lor i-a văzut și a ghicit totul.

Om batran: Din cauza lăudării, ai alungat fericirea vânătorii pentru tot restul vieții. Nu ar trebui să fiți vânători. Mergeți cu fetele să împletească coșuri.

Conducere:Și de atunci lacul Girvas a început să fie numit lac. Așa o numesc până astăzi.

Crezi că fiii tăi au făcut ceea ce trebuie?

Băieți, să vedem cât de atenți ați fost. Poți să rezolvi cuvintele încrucișate?

9. Rezolvarea cuvintelor încrucișate „În vizită la Sami”.(Anexa 2)

10. Jocul Sami „Rață”.

Băieți, ce păsări puteți vedea pe lac?

Acum vom juca jocul Sami „Duck”.

Toți jucătorii merg în cerc și cântă un cântec:

Da, tu, rață, da, tu, gri,
Înotă afară, înotă afară!
Da, tu, rață, da, tu, gri,
Ghici, ghici!
Care este dracul tău?

Odată cu sfârșitul cântecului, rața se oprește lângă unul dintre copii - un drac. Apoi dracul trebuie să prindă rața, iar restul jucătorilor încearcă să prevină acest lucru. Jocul continuă până când dracul prinde rata.

11. Ceaiul Sami.

Copiii sunt așezați la mese. Toată lumea primește cadou o broșură „Bon apppetit!”.

Toată lumea poate încerca ceaiul conform rețetei Sami: „Ceai cu ceapă și o bucată de grăsime de ren: samii au aruncat ceapa în felii mici în ceai și au mâncat untura ca o mușcătură”.

12. Rezumatul lecției.

Băieți, ce v-a plăcut și ce v-ați amintit cel mai mult astăzi?

Literatură:

1. Arte decorative și aplicate ale Kola Sami. - Murmansk, 1985. - P. 1-8.
2. Enciclopedie polară pentru școlari Arctica este casa mea: popoarele din nordul Pământului. - M., 2001. - P.155-158.
3. Khomich L.V. Sami / L.V. Khomich. - Sankt Petersburg, 1999.
4. Arcaș în vârstă de șapte ani: Povești Sami. - Murmansk. 1990.
5. Mireasa Soarelui: Sami Tales. - Murmansk. 1986.
6. Literatura Țării Kola. - Murmansk: MOIPKRO. 2004.