Igre, namenjene razvoju zaznave. Igre in vaje za razvoj slušne pozornosti, zaznavanje fonemskega sluha pri duševno zaostalih otrocih
"Razlikovati med veselo in žalostno glasbo" Otroci dobijo 2 karti. Eden od njih je naslikan v svetlih, svetlih, veselih barvah, ki ustrezajo veseli glasbi, drugi - v hladni, mračni, ki ustreza žalostni glasbi. Po poslušanju glasbe otroci pokažejo kartico, ki simbolizira dani značaj glasbe. "Tiho in glasno" Izmenično se sliši tiha in glasna glasba; otrok ob tihi glasbi hodi na prstih, ob glasni glasbi tepta z nogami. Opcije:- otroke lahko povabite, da uporabljajo svoje poljubne gibe, ki ustrezajo jakosti zvoka glasbe; - uporabite velik in majhen boben: velik zveni glasno, majhen je tih; - odgovorite na glasen zvok bas bobna z glasno igro na metalofonu, odgovorite na tih zvok s tiho igro na metalofonu; - narišite široke in svetle črte za glasno glasbo, ozke in svetlejše za tiho glasbo; - poiščite igračo in se osredotočite na glasen ali tih zvok zvonca. "Ugani, kateri glasbilo zveni" Učenci dobijo kartice s podobami glasbil ali pa jim pokažejo prave glasbile. Snemanje na kaseto se vklopi z zvokom enega od njih. Učenec, ki je glasbilo uganil po tembru, pokaže potrebno kartico in jo pokliče. Opcije:- pred otroka se postavijo zvočne igrače in inštrumenti: boben, flavta, harmonika, klopotec, metalofon, otroški klavir itd. Otroku ponudimo, da zapre oči in ugotovi, katera igrača ali inštrument je zvenel. "Shodimo in zaplešimo" Otroku ponudimo, da posluša zvok različnih inštrumentov in na vsak zvok deluje na različne načine: na boben - korakati, na harmoniko - ples, tamburin - teči itd. "visoko in nizko" Otroku se ponudi, ko je slišal visok ali nizek zvok instrumenta, da dokonča nalogo: dvignite roko na visok zvok, spustite na nizek zvok. Opcije:- uporabljati različna glasbila: violino, tamburo, trikotnik, klavir, harmoniko, harmoniko itd.; - opravljajo različne naloge: razporedijo igrače na zgornje in spodnje police glede na ton zvoka; - glas zaznanega tona. "Udari tamburin"Material: tambura, karte z dolgimi in kratkimi črtami, narisanimi v drugačnem vrstnem redu. Otrokom ponudimo, da s tamburino premagajo ritem, ki je narisan na kartici s črtami (dolge črte so počasni utripi, kratke pa hitri utripi). Opcije:- črtice lahko označujejo glasnost; potem otroci tiho ali glasno udarijo v tamburin. "Daleč blizu" Voznik ima zaprte oči. Eden od otrok kliče ime voznika bodisi blizu njega bodisi od daleč. Voznik mora po glasu prepoznati tistega, ki je poklical njegovo ime. "Bodite pozorni" Otroci svobodno korakajo ob glasbi. Učitelj daje različne ukaze, otroci pa posnemajo gibe imenovane živali. Na primer, "štorklja" - stoji na eni nogi, "žaba" - počep in počep, "ptice" - tečejo z iztegnjenimi rokami, "zajci" - skačejo itd. Med igro se otroci naučijo hitro in natančno odzvati na zvok signali. "klici"Material: več zvončkov z različnimi zvoki. Otrok mora sestaviti vrsto, začenši z najvišjim zvokom (ali najnižjim). "Določi, kaj slišiš" Izza zaslona se slišijo različni zvoki: prelivanje vode iz kozarca v kozarec; šumeči papir - tanek in gost; rezanje papirja s škarjami; ključ, ki je padel na mizo, sodniška piščalka, budilka itd. Treba je ugotoviti, kaj se sliši. Opcije:- možno je hkratno ozvočenje dveh ali treh različnih zvokov (šumov). "Hrupne škatle"Material: več škatel, ki so napolnjene z različnimi materiali (železni zamaški, majhni leseni bloki, kamenčki, kovanci itd.) in ob stresanju oddajajo različne zvoke (od tihega do glasnega). Otroku ponudimo, da preveri zvoke vseh škatel. Nato učitelj prosi, da da škatlo s tihim hrupom in nato z glasnim hrupom. Otrok nastopa. "ponovi" Učitelj proizvede vrsto negovornih zvokov, na primer: en klik z jezikom, dva ploskanja z rokami, trije topotanje z nogo. Otrok se mora spomniti in ponoviti. "Hitro in počasi"Material: lutka, boben Otroku ponudimo, da premakne lutko pod udarci bobna (število korakov in tempo ustrezata utripom). Na primer: trije kratki hitri zadetki, dva počasna zadetka, dva kratka hitra zadetka. Če želite ustvariti zanimanje, lahko ponudite, da lutko prinesete na ploščad, na kateri je priboljšek ali kozarec soka. Lutka (in zato otrok) prejme zasluženo nagrado. "Poslušaj in delaj" Učitelj poimenuje več dejanj, vendar jih ne pokaže. Otroci morajo ta dejanja ponoviti v vrstnem redu, v katerem so bili poimenovani. Na primer: 1) obrnite glavo v desno, obrnite glavo naprej, spustite glavo navzdol, dvignite glavo; 2) obrnite se na levo, sedite, vstanite, spustite glavo. "Kaj slišiš?" Na znak učitelja se pozornost otrok pritegne od vrat do okna, od okna do vrat, povabljeni so, da poslušajo in se spomnijo, kaj se tam dogaja. Nato naj vsak otrok pove, kaj se je zgodilo pred vrati in zunaj okna.
Igre za razvoj slušnega zaznavanja mlajših učencev
moderna šola mora pripraviti osebo, ki misli in čuti, ki ne le ima znanje, ampak zna to znanje tudi uporabiti v življenju, ki zna komunicirati in ima notranja kultura. Cilj ni, da učenec zna čim več, ampak da zna ukrepati in reševati probleme v vsaki situaciji. Prednostna sredstva za dosego tega sta kultura govora in kultura komuniciranja.
Obvladovanje jezika, govora - nujen pogoj oblikovanje družbeno aktivne osebnosti.
Vsak se mora naučiti dobro in pravilno izražati svoje misli v ustni in pisni obliki, znati govoriti in pisati prepričljivo, živo. Zato je ena najpomembnejših nalog za sedanji fazi učenci učenci upoštevajo razvoj govora.
Brez dvoma je glavna osnova za dosego tega cilja pouk branja in ruskega jezika. Tu se otroci učijo govoriti, poslušati, sestavljati, sklepati, dokazovati. Razvoj otroškega govora poteka pri pouku naravoslovja, matematike, glasbe, risanja itd. Zelo pomembno je, da v analizo prejetega odgovora vključimo vse študente, da se medsebojno dopolnjujejo, pojasnjujejo in popravljajo. In to zahteva veliko pozornost do besede – do svojega in do svojih tovarišev.
Razvoj govora zahteva dolgo, mukotrpno delo učencev in učiteljev. Vloga učitelja je:
Učencem zagotoviti dobro govorno okolje (dojemanje govora odraslih, branje knjig, poslušanje radia);
Zagotovite ustvarjanje govorne situacije;
Učencem zagotoviti pravilno asimilacijo zadostnega besedišča, slovničnih oblik, skladenjskih konstrukcij, logičnih povezav, intenzivirati uporabo besed;
novice stalno zaposlitev o razvoju govora, ki ga povezuje z poukom slovnice, branja;
V razredu ustvariti vzdušje boja za visoko kulturo govora, za izpolnjevanje zahtev po dobrem govoru.
Zvočna stran, ki pripada ustnemu govoru, ni le obvezna oblika njegovega materialnega obstoja, ampak tudi eden od pomembnih dejavnikov njegove izraznosti. Čustvenost govora, njegova sposobnost, da ima določen vpliv na poslušalce, je odvisna od zvočne zasnove. Zato delo na razvoju učenca ustnega govora kot obveznega elementa vključuje delo na njegovi zvočni plati.
Delo se začne z vadbo čiste izgovorjave zvokov z uporabo kompleksa fonetičnih, artikulacijske vaje ki prispevajo k razvoju otrok pravilna izgovorjava zvoke, besede, razvijanje sposobnosti slišanja zvokov v besedah, izbire besed za določene zvoke.
1. Izgovorite svoje zloge jasno
2. Preberi zloge jasno in hitro
Z. Povej vrstico
4. Izgovorite besedo.
Da bi otroke naučili jasno in jasno izgovarjati besede, jasno izgovoriti vse zvoke govora, se uporabljajo vrtalci jezika, ki so potrebni kot vaje za razvoj glasovnega aparata (govorite glasno, tiho, šepetajoče), tempo govora (govorite hitro, zmerno, počasi)
Čistost zvoka se razvije tudi pri izgovarjanju jezikovne sukavice, ki v pouk vnese čustveno sproščenost.
Študent je poučeval pouk
Na licih ima črnilo.
Psiček žalobno cvili,
Nosi težak ščit.
Dober material za razvoj dikcije so majhne pesmi, ki prispevajo k razvoju čistosti zvoka. Za to uporabljam naslednje vaje:
1. Pravilno izgovorite zvoke. Kateri zvok se pogosto ponavlja?
Gumo Zina kupila v trgovini,
Gumijasto Zino so prinesli v košari,
Gumijasta Zina je padla iz košare.
Guma Zina je bila zamazana z blatom.
2. Ugani uganko Koliko besed s črko w si naletel?
Ne brenčim, ko sedim
Ko hodim, ne brenčim.
Če v zraku - se vrtim.
Tu se bom imel lepo.
Igre za razvoj sluha
Vaja številka 1. "Poimenujte besede" (za razvoj slušne diferenciacije).
Naloga številka 1.
"Pokliči me, kako lahko več besed ki se začnejo z zvokom A "(T, O, P, K itd.).
Naloga številka 2.
"Poimenujte čim več besed, ki se končajo na glas P" (I, O, S, L itd.).
Naloga številka 3.
"Poimenujte čim več besed, v sredini katerih je glas L" (N, E, G, B, F itd.).
Vaja številka 2. "Clap-clap" (učenje zvočne analize besede).
Ta vaja ima tudi več možnosti nalog.
1. "Zdaj vam bom rekel besede in takoj, ko boste slišali besedo, ki se začne z zvokom C (V, O, G, D, W itd.), boste takoj ploskali z rokami."
Možnost: otrok mora »ujeti« zvok, pri katerem se beseda konča, oziroma zvok na sredini besede.
2. "Zdaj vam bom rekel besede in takoj, ko slišite besedo, ki ima zvok K, 1-krat ploskajte z rokami. Če v besedi slišite zvok G, ploskajte 2-krat."
Bolje je začeti vajo v počasnem tempu, postopoma povečevati hitrost.
Ta vaja vam bo pomagala tudi preveriti, kako je otrok z reakcijo.
Vaja številka 3. "Izmislite novo besedo."
Naloga: "Zdaj vam bom povedal besedo, vi pa poskusite spremeniti drugi zvok v njej, tako da boste dobili novo besedo. Tukaj, na primer: hiša - dim."
Besede za spremembo: spanje, sok, pil, kreda.
Besede za spremembo prvega zvoka: pika, lok, lak, dan, pedal, postavitev.
Besede za spremembo zadnjega zvoka: sir, spanje, prasica, mak, stop.
Vaja številka 4. "Krog".
Prišlo bo prav, če vaš otrok ne zna pisati.
Naloga: "Zdaj bomo zapisali nekaj besed, vendar ne s črkami, ampak s krogi. Koliko zvokov v besedi, toliko krogov boste narisali. Izgovorite besedo" mak ". Koliko krogov morate narisati ? Tri."
Vzorec: MAC - 000
Pozor: pri izbiri besed za vajo poskusite povezati število zvokov v njih s številom črk. Torej, v besedi "konj" so 4 črke in trije zvoki - [k - o - n "]. Takšne besede lahko otroku povzročijo težave.
Vaja številka 5. "daljše-krajše".
Naloga: "Zdaj bomo primerjali besede. Govoril bom dve besedi, vi pa se boste odločili, katera je daljša. Samo ne pozabite, da morate primerjati besede, ne stvari, ki jih predstavljajo. Veš, da beseda ni stvar. Na primer beseda "nos". Lahko jo izgovorite, lahko pa napišete - vendar ne morete dihati z njo, to je samo beseda. Lahko pa dihate s pravim nosom, ne morete pa pisati oz. Preberi."
Besede za primerjavo: miza - miza, svinčnik - svinčnik, antene - brki, pes - pes, rep - rep, kača - kača, črv - črv.
Slovarsko delo.
Bogatstvo slovarja je znak visoke stopnje človekovega razvoja. Zato se v šoli izvaja delo na besednjaku učencev velik pomen.
Posebnost besedišča je, da se izvaja v okviru celotne vzgojne dejavnosti učitelja. Šolarji se učijo besedišča, povezanega z matematiko, s študijem narave, glasbe, likovne umetnosti, z umetniškim delom, socialno življenje, igre, šport itd. Po različnih virih imajo otroci, stari 7 let, ki prihajajo v šolo, do konca svojega besednjaka od 3 do 7 tisoč besed. osnovna šola besednjak študentov je od 8 do 15 tisoč besed. To pomeni, da se študentov slovar v povprečju vsak dan dopolni s 5-8 novimi besedami. Več kot polovica novih besed učenec nižje šole prejema skozi pouk ruskega jezika - branje, slovnica. Zato je za obogatitev besedišča šolarjev za vsako lekcijo potrebno načrtovati delo na 3-4 novih besedah in njihovem pomenu.
Učitelj mora pri pripravi na lekcijo prepoznati tiste besede, ki bodo vključene v besednjak učencev kot rezultat branja, pripovedovanja, pogovorov, pri tem pa morate uporabiti najrazličnejše metode dela na pomenu novih besed. . Najlažji način je prikazati predmet ali dejanje, ki ga označuje beseda. Nekatere besede lahko postanejo jasne, če jih postavite v stavek. Na primer, beseda "kaj če" je jasna iz stavka: "Če bi bilo po starem, bi moral oditi." Veliko besed je razloženih z analizo njihove oblikoslovne strukture in besedotvorja.
razvoj besedni zaklad
Vaja številka 1 "Besedna igra".
Naloga številka 1.
»Poimenuj čim več besed za sadje« (zelenjava, drevesa, rože, divje in domače živali in ptice, igrače, orodje, pohištvo, poklici itd.).
Naloga številka 2.
"Zdaj vam bom povedal besede, vi pa mi boste povedali, kaj lahko ta predmet naredi.
Snežni metež - pomete in grmenje - ..., veter - ... in sneg - ..., dež - ... in sonce - ...".
Ne pozabite ob vsakem odgovoru vprašati: "Kaj še dela sonce, ne samo da sije?" Otrok naj pobere čim več akcijskih besed.
Nato lahko isto igro ponovite v obratni smeri: "Kdo leti? Kdo plava? Kdo zabija žeblje? Kdo lovi miši?"
Vaja številka 2. "Podpis".
Naloga številka 1.
"Povej mi, če je predmet iz železa, kako se imenuje, kako je?"
Naloga številka 2.
"Poimenuj še en predmet, bel kot sneg."
(Ozka kot trak; hitra kot reka; okrogla kot krogla; rumena kot melona.)
Naloga številka 3.
"Primerjaj:
po okusu - limona in med, čebula in jabolko;
po barvi - nagelj in kamilica, hruška in slive;
glede na trdnost - vrv in nit, kamen in glina;
po širini - cesta in pot, reka in potok;
v višino - grm in drevo, gora in hrib.
Vaja številka 3. "Besede-prijatelji" (vaja na sopomenke).
Naloga številka 1.
"Kaj menite, kako drugače lahko rečete o žalostni osebi?" (žalostno)
"Vredno - kaj je to? Trdo - kaj je?"
Naloga številka 2.
"Katera beseda lahko nadomesti besedo "konj"? Beseda "zdravnik", "skodelica", "hrana"?
Naloga številka 3.
"Katera beseda je odveč, se ne ujema z drugimi besedami? Zakaj?"
Žalostno, žalostno, žalostno, globoko
pogumno, izrazil, pogumen, pogumen
Če otrok ne razume pomena besede, jo razložite.
Vaja številka 4. "Besede-sovražniki" (vaja na antonimih).
Naloga: "Povejte nasprotno:
hladno, čisto, trdo, debelo;
Vaja številka 5. "Eden in mnogo" (spreminjanje besed s številkami).
Naloga številka 1.
"Zdaj se bomo igrali naslednjo igro: jaz bom en predmet poimenoval z besedo, ti pa besedo poimenuj tako, da se izkaže veliko predmetov. Jaz bom na primer rekel "svinčnik", ti pa moraš reči "svinčnik".
Naloga številka 2.
"Zdaj pa poskusiva obratno. Jaz bom rekel besedo, ki pomeni veliko stvari, ti pa eno."
Vaja številka 6. "Dokončaj besedo."
Naloga: "Ugani, katero besedo želim povedati? Z ..." (Blazina)
Zlogi, s katerimi se besede lahko začnejo: za, mi, mu, lo, at, ku, zo, che itd.
Vaja številka 7. "Pojasni besedo."
Naloga: "Rad bi izvedel, koliko besed znaš. Povej mi, kaj je kolo?"
Namen te vaje je naučiti otroka ne le naučiti se novih besed z razlago, ampak tudi jasno izraziti idejo, navesti glavno uporabo predmeta in opisati njegove značilnosti.
Vse te vaje lahko izvajate večkrat, pri čemer sami dokončate vrstice besed.
Delajte na besednih zvezah in stavkih.
V govorni praksi se besedna zveza uporablja samo skozi stavek. To je določil največje število sintaktične napake delajo učenci, in sicer v besedni zvezi: to so napake pri vodenju in usklajevanju.
Delo na besedni zvezi poteka takole: najprej izberemo besedno zvezo v stavku in vzpostavimo povezave med besedami z vprašanji; drugič, pri preučevanju delov govora sestavljamo samostojne besedne zveze.
Ko delate na frazo, morate upoštevati:
a/ svojo zgradbo, t.j. besede, ki so vključene v njegovo sestavo, vprašanje od glavne besede do odvisnega, potrebne oblike dogovora - primer, število, uporaba predloga;
b/ semantiko besedne zveze, ki izraža en sam, a razčlenjen pomen.
Takšno delo je dragoceno ne le za razvoj govora, ampak tudi za preučevanje slovnice, za jasno razumevanje notranjih povezav v stavku s strani otrok. To jim bo pomagalo v prihodnosti svobodno krmariti po strukturi preprostega in zapleten stavek in zato pravilna ločila.
Frazne vaje:
Samostalnik + pridevnik;
Samostalnik + glagol;
Zaimek + glagol (ali obratno).
Sposobnost sestavljanja različnih vrst stavkov je osnova za razvoj skladnega govora učencev. Treba je ceniti in podpirati naravni razvoj sintakse njihovega govora in jih ne usmerjati v monotone stavke 3-4 besed. Vaje s stavki so razdeljene v tri skupine: vaje po vzorcu, konstruktivne, ustvarjalne. Pri delu na predlogu se uporabljajo naslednje tehnike: priprava predlogov na dano temo z uporabo dane besede(na temo eseja, zgodbe); priprava predlogov določene vrste po vzorčnih shemah; distribucija predlogov, prestrukturiranje njihove strukture; izražanje iste misli v različnih skladenjskih variantah; brezplačno sestavljanje stavkov, besednih zvez; intonacija stavkov, delo na premoru, logični poudarki; urejanje predlogov, odpravljanje različnih pomanjkljivosti pri njihovi izdelavi.
Razvoj slovničnih sposobnosti
Vaja številka 1. "Kdo kaj?" (izdelava predlogov za različne modele).
Naloga: »Poskusi sestaviti stavek, ki to pravi
Vaja številka 2 "Dokončaj stavek."
Naloga: "Poskusi uganiti konec fraze."
Otroci so jedli ... Papir in papir sta na mizi. Gris raste v gozdu... . Rože rastejo na vrtu ... Imamo petelina in... . Pozimi se zgodi ho ... .
Vaja številka 3. "Dodaj besede" (razporeditev stavkov).
Naloga: "Zdaj bom rekel stavek. Na primer: "Mama šiva obleko." Kaj menite o obleki, kakšna je (svilena, poletna, svetla, oranžna)? Če dodamo te besede, kako se bo stavek spremenil?"
Deklica hrani psa. Na nebu ropota grom. Fant pije sok.
Vaja številka 4. "Naredite besedno zvezo" (tvorba stavkov iz besed).
Naloga številka 1.
Sestavite stavke z naslednjimi besedami:
smešen kužek, polna košara, zrele jagode, smešna pesem,
trnast grm, gozdno jezero«.
Naloga številka 2.
"Besede v stavku so pomešane. Poskusite jih postaviti na njihova mesta. Kaj se bo zgodilo?"
1. Dim, gre, cevi, ven.
2. Všečki, medvedek, med.
3. Stojalo, vaza, rože, c.
4. Oreščki, v, veverica, votla, kože.
Vaja številka 5. "Poišči napako."
Naloga številka 1.
"Poslušaj stavke in povej, če je v njih vse pravilno."
Pozimi na vrtu cvetijo jablane.
Pod njimi je bila ledena puščava.
V odgovor mu prikimam z roko.
Letalo je tu, da pomaga ljudem.
Kmalu mi je uspelo v avtu.
Fant je s steklom razbil žogo.
Po gobah bo dež.
Spomladi so travniki poplavili reko.
Sneg je bil pokrit z bujnim gozdom.
Naloga številka 2.
"Kako je treba predlog popraviti?"
Vaja številka 6. "Pravilno ali ne?".
Naloga: "Kaj menite, ali je mogoče tako reči?"
Mama postavi na mizo vazo s cvetjem.
Ko želijo nekaj kupiti, izgubijo denar.
Pod hišo na robu živijo stari starši.
Na tleh je lepa preproga.
Vprašajte otroka: "Zakaj so stavki netočni?"
besedišče, izdelava stavkov pa je namenjena pripravi učencev na razvoj spretnosti skladnega govora.
Tudi vaje skladnega govora delimo na tri vrste (po vzorcu, konstruktivne, ustvarjalne). Primeri vaj vključujejo predstavitve, ustno pripovedovanje in branje na pamet. Glede na konstruktivne naloge so podane vaje, povezane s prestrukturiranjem besedila. Vse druge vrste dela so ustvarjalne. Verjame se, da razvoj skladnega govora šolarjev pomeni vcepiti jim številne posebne veščine:
Prvič, sposobnost razumevanja teme;
Drugič, sposobnost zbiranja gradiva na določeno temo;
Tretjič, sposobnost izdelave načrta;
Četrtič, pripravite jezikovna orodja (besednjak, posamezne stavke, odlomke besedila, črkovanje težke besede);
Petič, sestavite celotno besedilo;
Šestič, izboljšajte svoje pisanje.
Osnovnošolska metodika predvideva delo na naslednjih vrstah skladnega govora:
Podrobni odgovori na vprašanja;
Analiza branja;
Ustne zgodbe učencev na dano temo, po sliki, po opažanjih;
Opombe o opazovanjih, vodenje delovnih zvezkov po svetu;
Pripovedovanje naučenih literarnih besedil;
improvizacija pravljic;
Dialogi;
Različne vrste dramatizacija, besedno risanje;
Pisna predstavitev zglednih besedil;
Napisane skladbe različnih vrst;
Zbiranje pregledov o prebranih knjigah, o predstavah, filmih;
poslovni papirji: izjave, obvestila, naslovi, telegrami.
In seveda se je med drugim treba naučiti delati z besedilom. Pri sestavljanju sistematike vrst dela, ki jih učitelji uporabljajo v praksi, ločimo naslednja področja dela z besedilom:
1) branje celotnega besedila;
2) pripovedovanje;
3) dijaki, ki berejo novo besedilo, ali pa se vnaprej pripravijo doma;
4) branje v verigi po stavku, po odstavku;
6) iskanje izvlečka za risbo;
7) odgovori na vprašanja;
8) iskanje odlomka, ki bo pomagal odgovoriti na vprašanja;
9) branje sebe zanimiv odlomek;
10) branje in ugotavljanje, kaj je res in kaj izmišljeno;
11) iskanje stavkov, ki so postali izreki;
12) pogovor s spremnim izbornim besedilom;
13) branje o tem, kaj je bilo všeč delo;
14) branje po vlogah;
15) iskanje stavka, odlomka, ki ga je treba brati veselo, veselo, žalostno, z jezo, ogorčenjem, strogo itd.;
16) iskanje in branje figurativnih besed in opisov;
17) iskanje in branje besed, stavkov, ki se berejo glasno, tiho, hitro, počasi;
18) ki bo hitro našel besedo v besedilu za dano pravilo;
19) iskanje najdaljše besede;
20) branje, označevanje nerazumljive besede;
21) kombinirano branje;
22) tekmovalno branje.
Delo na razvoju govora je naporen, zelo dolgotrajen proces, ki pa je preprosto potreben v današnjem času, ko v šolo prihaja vse več otrok z nerazvitostjo govora, z logopedskimi napakami.
Cilji: naučite se razlikovati med glasnimi in tihimi, pa tudi značilnimi zvoki; določiti smer, iz katere prihaja zvok.
"Uči se po zvoku"
Oprema in materiali: igrače in predmeti, ki lahko oddajajo značilne zvoke (po izbiri odrasle osebe).
Opis igre. Položite otroka na hrbet. Oddajajte hrup in zvoke različni predmeti: žlico, žogo, papir vržemo na tla; udarjanje v predmet s predmetom, listanje knjige, trganje ali zmečkanje papirja itd. Če otrok ugane, kaj je povzročilo zvok, dvigne roko in, ne da bi se obrnil, to sporoči. Za vsak pravilen odgovor otroka nagradite z barvnim žetonom ali majhno zvezdico.
"Kdo je pozoren?"
Oprema in materiali: lutka, medved, avto.
Opis igre. Postavite igrače na mizo. Otroka posadite na razdalji 2 - 3 m od sebe in opozorite: "Zdaj vam bom dal naloge, govoril bom šepetaje, zato morate sedeti tiho, da se vse sliši. Bodite pozorni!"
Vzorčne naloge:
Vzemi medveda in ga daj v avto;
Vzemite medveda iz avta;
Postavite lutko v avto;
Vozite se z lutko v avtu.
Naloge naj bodo kratke in preproste, izgovorjene morajo biti tiho, a jasno. Otrok mora te ukaze slišati, razumeti in upoštevati.
"Teči na prstih"
Oprema in materiali: tamburin.
Opis igre. Otroka povabite, naj izvaja gibe glede na zvok tambure. Tamburin potrkajte tiho, glasno in zelo glasno. V skladu s tem pod tihim zvokom dojenček gre na prstih, pod glasnim - s polnim korakom, pod zelo glasnim - teče.
"Kam si poklical?"
Oprema in materiali: zvonec.
Opis igre. Stojte levo (desno, zadaj) od otroka (njegove oči so zaprte) in pozvonite. Otrok, ne da bi odprl oči, mora z roko pokazati smer, iz katere prihaja zvok. Če kaže pravilno, navedite: "Pravilno!" Prosite otroka, naj odpre oči, pokažite mu zvonec. Če se otrok zmoti, ga povabite, naj še enkrat ugiba. Igra se ponovi 4-5 krat.
Opomba. Poskrbeti je treba, da otrok med igro ne odpre oči, ampak z navedbo smeri zvoka obrne obraz v smeri, iz katere se zvok sliši. Ni vam treba klicati zelo glasno.
"Teptamo!"
Opis igre. Otroka povabite, naj izvede gibe, opisane v pesmi.
Stopamo z nogami
Zaploskamo z rokami
Zmajamo z glavo. (2-krat)
Dvignemo roke
Spustimo roke
Nudimo pisala
In tečemo naokoli.
"Ugani kdo?"
Oprema in materiali: otroška glasbila (tambura, piščalke, piščalke).
Opis igre. Otroku pokažite, kako ob zvoku bobna stopa medved, kako ptice plapolajo na zvok piščalke, kako komarji letijo na zvok zvoncev. Nato ga glede na zvok tega ali onega inštrumenta povabite, naj ugane, kdo je prišel (prišel) in upodobi ta lik.
Opomba. Med igro spreminjajte višino, glasnost zvokov, tempo zvoka.
Živimo v zvenečem svetu in popolno tišino (beseda slišati, vidite, tukaj ni primerna) čutimo le v posebnem prostoru. Otrok že od rojstva sliši številne zvoke: šelestenje listja, hrup avtomobilov, glasbo, govor ljudi ... Toda ti slušni vtisi se pri dojenčku zlijejo, zato je treba pri otroku namensko razvijati sposobnost poslušanja in slišanja. Zgodnja letaživljenje. In igre za razvoj slušnega zaznavanja bodo pri tem pomagale.
Prav igra bo otroku pomagala odkriti poseben svet zvokov, jih naredila pomembne in smiselne.
Slušno zaznavanje se začne z slušno pozornostjo. To je sposobnost, da se osredotočimo na zvok, da določimo njegov vir. Brez te sposobnosti se človek ne more naučiti poslušati in razumeti govora. Tudi če je otrok po naravi akuten s sluhom, se ta sposobnost ne bo pojavila sama od sebe.
Namen spodaj opisanih iger je pomagati otrokom, da se naučijo zavestno uporabljati svoj sluh. Te igre lahko igrate z otroki, starimi od 1 leta.
ZVOČNE ŠKALE
V iste škatle ali kozarce (majhne, tako da jih je otrok priročno in varno pobere in se igra) nalijemo različna polnila. Lahko je grah, pesek, školjke, riž, sol, kroglice ... Izdelati morate več parov enakih škatel, vsak par bo vseboval isto vrsto polnila in enako količino.
Pri dojenčkih do enega leta jih sprva preprosto ropotamo, pri čemer smo pozorni, kako drugače zvenijo. Nato otroka prosimo, naj med kozarci najde tistega, ki oddaja enak zvok. Nato ponudimo, da poiščemo dve od štirih polj, ki zvenijo enako. In tako postopoma zapletemo, povečujemo število škatel.
GLASNO TIHO
Za to igro potrebujemo klopotec in dve igrački (veliki in majhni: medved in zajček, povodni konj in ptica). Ko se klopotec glasno igra, pleše velika igrača (medved, povodni konj), ko je tiho, pa majhna igrača (zajček, ptiček). Sprva le odrasel zvoni klopotec, se igra z igračami in razlaga svoja dejanja, postopoma pa otroka poveže z igro.
Z otroki starejša igra kompliciramo. Na primer, pod glasni zvoki marširamo, pod tiho - hodimo na prste.
Ali pa uporabljamo dva inštrumenta: moji hčerki sta bila zelo všeč glasna tambura in tihi zvonec, pod katerim sta izvajali različne gibe.
Žmurki
Ne samo zanimiva igra, ampak tudi odličen trening slušnega zaznavanja in pozornosti!
UGENI, KAJ ZVIŠI
Mama ali druga odrasla oseba oddaja zvoke na otroška glasbila (pivnica, zvonec, boben, klopotec), otrok pa ugane, kateri inštrument je zdaj igral.
Mimogrede, britanski raziskovalci pravijo, da glasbene igrače: maracas, ksilofon, boben, tamburin - pomagajo razviti otrokovo slušno zaznavo. Zato spodbujajte glasbene igre in otroku pomagajte igrati vsaj najpreprostejše melodije.
Poleg dela z negovornimi zvoki se prepričajte, da razvijete otrokovo sposobnost zaznavanja govornih zvokov, naučite se poslušati besede.
KAJ SLIŠIŠ?
Ta igra ne razvija le ostrine sluha in sposobnosti osredotočanja, ampak tudi uči, kako pravilno zaznati besedna navodila.
Z razdalje enega in pol do dveh metrov pokličite otroka šepetaje. In potem mu v istem šepetu daj kratke in preproste naloge: »Prosim, prinesi mi zajčka. Postavite kocko na polico ... "Govoriti morate tiho, a jasno.
Ta igra je tudi zelo priročna za preoblikovanje. Igrali smo mamine pomočnike in robote, ki dobijo navodila in naloge. Mimogrede, to je odlična vaja za pripravo otroka na vrtec, kjer bo moral otrok upoštevati navodila in naloge vzgojiteljic.
OTROŠKE PESME IN Zvitki
Naši stalni pomočniki za razvoj slušnega zaznavanja otrok. Pojte svojemu otroku čim pogosteje! O koristih, ki jih bodo otroku prinesle pesmi in otroške pesmi, lahko govorite zelo dolgo.
JA ALI NE
To igro smo igrali, ko smo se želeli razveseliti in nasmejati. Postavljala sem vprašanja, na katera je moja hči lahko odgovorila le z da ali ne. Vprašanja, kot je to: »Ali ima lutka obleko? Ali ima stroj obleko? Ali lahko žoga odskoči? Ali spimo na žogi? In omara lahko hodi? .."
POPOLNI ZVOK
Naslednja igra je za starejše otroke, stare približno štiri ali šest let. Igrate ga lahko na cesti ali v vrsti. Odrasli poimenuje tri besede, otrok pa ugane, kateri skupni zvok združuje vse te besede. Na primer "smučanje, hrošč, življenje - f", "lisica, sol, ljubezen - l" itd.
UŽITNO-NEUžitno
Mislim, da vsi poznajo to čudovito igro z žogo. Odrasel otroku vrže žogo (če je otrok majhen in ga je težko ujeti, lahko žogico zakotališ), poimenuje kakšen predmet. In če je užitni predmet poimenovan, otrok žogico ujame, in če je neužiten, je ne ujame.
Seveda bo dojenček delal napake, še posebej na začetku. In če otrok ujame neužitni predmet, ga lahko včasih prosite, naj upodobi, kako poje to žogo. Igri je torej dodana artikulacijska gimnastika.
RECI BESEDO
Še en dobra igra z žogo. Odrasli vrže žogo in izgovori prvi del besede, otrok pa jo ujame in konča. Na primer rečete: »Mo« in otrok pobere: »Re« ali »Da«. Moja najmlajša hči je pogosto vprašala: "Mama, ponovi še enkrat, poimenovala bom še eno besedo." S pomočjo te igre ni dobro razvit le fonemski sluh, ampak tudi aktiven besednjak.
Torej je mogoče razviti slušno zaznavo že od prvih let otrokovega življenja in tega lahko nauči svojega otroka vsaka mati. Sposobnost poslušanja in slišanja pomaga pri nastanku pravilne izgovorjave zvoka, oblikuje pravilen govor otroka.
Vsaka mama je sposobna postati najboljša učiteljica za svojega otroka. Naučite svojega otroka slišati zvoke in poslušati besede. In zelo bom vesel, če vam bodo igre, opisane v tem članku, pomagale!
Tabakova Julia Vyacheslavovna
Neformirana slušna percepcija negativno vpliva na oblikovanje izgovorjave zvoka: za otroke je značilna uporaba razpršenih zvokov nestabilne artikulacije, številnih zamenjav in mešanic z razmeroma ugodnim stanjem strukture in funkcije artikulacijskega aparata.
Za otroke z nerazvito slušno percepcijo so značilne tudi kršitve zvočnih in zlogovnih struktur besede (opuščanje, vstavljanje, preureditev, ponavljanje zvokov in zlogov). S pomočjo razvoja artikulacijskih veščin je mogoče doseči le minimalen učinek, poleg tega pa začasen.
Povezava med fonemskimi in leksikoslovničnimi predstavitvami ni dvoma. S sistematičnim delom na razvoju slušnega zaznavanja otroci veliko bolje zaznavajo in razlikujejo: končnice besed, predpone v enokorenskih besedah, skupne pripone, predloge, ko se soglasniki združijo itd.
Trajni popravek motnje govora je mogoče zagotoviti le z naprednim oblikovanjem slušnega zaznavanja. Poleg tega je brez zadostnega oblikovanja slušnega zaznavanja nemogoče oblikovanje fonemskih procesov, ki se oblikujejo na njegovi podlagi: oblikovanje polnopravnih fonemskih predstavitev, fonemska analiza in sinteza.
Povečanje ravni slušne percepcije pri predšolskih otrocih vključuje pravočasno odkrivanje, preprečevanje in, če je mogoče, odpravo njihovih motenj govora. Prej ko se začne njihovo popravljanje, večja je učinkovitost odpravljanja dejanskih govornih pomanjkljivosti, ki niso zapletene zaradi sekundarnih posledic, pa tudi pedagoške zanemarjanja, ki jih spremlja. Pravočasno odkrivanje otrok s fonemično nerazvitostjo, pravilna razvrstitev obstoječih napak v ustnem govoru in organizacija korektivnega izobraževanja, ki ustreza napaki, omogočajo ne le preprečevanje pojava motenj pisanja in branja pri teh otrocih, ki so posledica ustnega govora, ampak tudi tudi za preprečevanje bodočega zaostanka pri asimilaciji programskega gradiva. Razvoj slušne percepcije je ena najpomembnejših nalog logopeda pri delu z otroki. normalen razvoj slušno zaznavanje je zelo pomembno za proces oblikovanja in razvoja govora: na njegovi podlagi se otroci naučijo razlikovati besedne zveze v govoru drugih, razumeti pomen besede, razlikovati paronimne besede, jih povezati s posebnimi predmeti, pojavi, dejanja. Delo na razvoju slušnega zaznavanja je zelo pomembno za obvladovanje pravilne izgovorjave zvoka in za nadaljnje uspešno učenje otroci v šoli.
Slušne igre.
Kam si poklical?
2. Namen: določitev smeri zvoka.
oprema. Zvonec (ali zvonec, ali cev itd.)
Opis igre. Otroci sedijo v skupinah, vsaka skupina ima zvočni instrument. Vodja je izbran. Ponudi se mu, da zapre oči in ugane, kam so poklicali, ter z roko pokaže smer. Če otrok pravilno nakaže smer, učitelj reče: "Čas je" - in vodja odpre oči. Tisti, ki je klical, vstane in pokaže zvonec, pipo. Če voznik napačno pokaže smer, ponovno vodi, dokler ne ugane pravilno.
Povejte, kar slišite.
1. Razvoj slušne pozornosti.
2. Namen: kopičenje slovarja in razvoj fraznega govora.
Opis igre. Učitelj otroke povabi, naj zaprejo oči, pozorno poslušajo in ugotovijo, katere zvoke so slišali (cvrčanje ptic, signal avtomobila, šelestenje padajočega lista, pogovor mimoidočih itd.). Otroci morajo odgovoriti s celim stavkom. Igro je dobro igrati na sprehodu.
Tiho-glasno!
1. Razvoj slušne pozornosti.
2. Namen: Razvoj koordinacije gibov in občutka za ritem.
Oprema: tamburin.
Opis igre. Učitelj tiho potrka v tamburo, nato pa močno in zelo glasno. Po zvoku tamburice otroci izvajajo gibe: na tih zvok hodijo po prstih, na glasen zvok s polnim korakom, na glasnejši tečejo. Kdor je naredil napako, postane na koncu kolone. Pred nami bodo najbolj pozorni.
Mati kokoš in piščanci.
1. Razvoj slušne pozornosti.
2. Namen: utrditi pojme količine.
Oprema: papirnati piščančji klobuk, majhne karte z drugačna količina poslikane kokoši.
Opis igre. Dve mizi sta sestavljeni. Za mizo sedi kokoš (otrok). Piščanci sedijo okrog mize. Piščanci imajo karte, na katerih je izžrebano različno število piščancev.
Vsak otrok ve, koliko piščancev je na njegovi kartici. Mati kokoš trka po mizi; in kokoši poslušajo. Če na primer potrka 3-krat, mora otrok, ki ima na kartici tri piščance, 3-krat škripati (wee-wee-wee).
Povej, kako se sliši.
1. Razvoj slušne pozornosti.
Oprema: zvonec.
Opis igre. Otroci sedijo na stolih v polkrogu. Učitelj jih najprej seznani z zvokom posamezne igrače, nato pa vse povabi, naj se po vrsti obrnejo in uganejo zveneči predmet. Če želite zapletati igro, lahko uvedete dodatna glasbila, na primer trikotnik, metalofon, tamburin, klopotec itd.
Sonce ali dež.
1. Razvoj slušne pozornosti.
2. Namen: Razvoj koordinacije in tempa gibov.
oprema. Tambura ali tambura.
Opis igre. Učitelj otrokom: »Zdaj se bomo odpravili na sprehod. Ni dežja. Vreme je lepo, sonce sije in lahko naberete rože. Ti hodi, jaz pa bom zvonil v tamburo, zabavno ti bo hoditi ob njene zvoke. Če bo začelo deževati, bom začel udarjati s tamburo. In vi, ko ste slišali, bi morali hitro iti v hišo. Pozorno poslušaj, ko igram."
Učitelj vodi igro in 3-4 krat spremeni zvok tambure.
Ugani, kaj storiti
1. Razvoj slušne pozornosti.
2. Namen: Razvoj koordinacije gibov.
oprema. Dve zastavici za vsakega otroka, tambura ali tambura.
Opis igre. Otroci sedijo ali stojijo v polkrogu. Vsaka ima dve zastavici. Učitelj glasno udari v tamburin, otroci dvignejo zastavice in z njimi mahajo. Tambura tiho zazveni, otroci spustijo zastavice. Treba je spremljati pravilno pristajanje otrok in pravilno izvajanje gibov. Glasnost zvoka ne spreminjajte več kot 4-krat, da lahko otroci zlahka izvajajo gibe.
Učite se po zvoku.
1. Razvoj slušne pozornosti.
2. Namen: Razvoj fraznega govora.
oprema. Različne igrače in predmeti (knjiga, papir, žlica, cevi, boben itd.)
Opis igre. Igralci sedijo s hrbtom proti vodji. Oddaja zvoke in zvoke različne predmete. Kdor ugane, s čim vodja dela hrup, dvigne roko in mu, ne da bi se obrnil, o tem pove.
Zvoki se lahko oddajajo na različne načine: metanje žlice, radirke, kosa kartona, igle na tla, zmečkanje papirja, trganje, trganje materiala, umivanje rok, pometanje, skobljanje, rezanje itd.
Tisti, ki ugane najrazličnejše zvoke, velja za najbolj pozornega in za nagrado prejme žetone ali zvezdice.
1. Razvoj slušne pozornosti.
Oprema: medved (lutka).
Opis igre. Otroci sedijo v polkrogu. Pred njimi na neki razdalji sedi otrok z medvedom s hrbtom otrokom.
Učitelj povabi enega od fantov, naj pokliče medveda.
Voznik mora uganiti, kdo ga je poklical. Ustavi se pred klicalcem in zarenči. Tisti, ki je bil prepoznan, dobi medveda, sede z njim na stol in vodi.
Kdo je to?
1. Razvoj slušne pozornosti.
2. Namen: utrjevanje pojmov na temo "Živali in ptice".
3. Oblikovanje pravilne izgovorjave.
Oprema: slike živali in ptic.
Opis igre. Učitelj drži v roki več slik živali in ptic. Otrok izvleče eno sliko, da je ostali otroci ne vidijo. Posnema jok živali in njene gibe, ostali otroci pa morajo uganiti, za katero žival gre.
Zaključek.
Analiza literature je pokazala, da je dober govor bistveni pogoj celovit razvoj otrok. Bogatejši in pravilnejši govor otrok, lažje mu je izražati svoje misli, širše so njegove možnosti pri spoznavanju okoliške realnosti, bolj smiseln in poln je odnos z vrstniki in odraslimi, bolj aktivno se izvaja njegov duševni razvoj.
Skupina zgornjih vrzeli v slušnem zaznavanju, fonemski in leksikalno-slovnični strukturi otrokovega govora je resna ovira za obvladovanje programa. vrtec, kasneje pa v programu Srednja šola. Nezadostna razvitost slušnega zaznavanja vodi v dejstvo, da otroci samostojno ne razvijejo pripravljenosti za zvočno analizo in sintezo besed, kar jim posledično ne omogoča, da bi se brez pomoči logopeda uspešno pismenosti v šoli.
