Probleme de mediu – poluarea apei. Surse de poluare a apei. Problema poluării oceanelor lumii. Activități cognitive și de cercetare (ecologie) pentru copiii din grupa pregătitoare. Subiect: „Apa” Ecologia bazinului de apă rusesc
Apa este cea mai valoroasă resursă naturală. Rolul său este de a participa la procesul metabolic al tuturor substanțelor care stau la baza oricărei forme de viață. Este imposibil să ne imaginăm activitățile întreprinderilor industriale și agricole fără utilizarea apei; este indispensabilă în viața de zi cu zi a omului. Apa este necesară tuturor: oameni, animale, plante. Pentru unii este un habitat.
Dezvoltarea rapidă a vieții umane și utilizarea ineficientă a resurselor a condus la faptul că Problemele de mediu (inclusiv poluarea apei) au devenit prea acute. Soluția lor este pe primul loc pentru umanitate. Oamenii de știință și ecologistii din întreaga lume trag un semnal de alarmă și încearcă să găsească o soluție la problema globală.
Surse de poluare a apei
Există multe motive pentru poluare, iar factorul uman nu este întotdeauna de vină. Dezastrele naturale afectează, de asemenea, corpurile de apă curată și perturbă echilibrul ecologic.
Cele mai comune surse de poluare a apei sunt:
testarea armelor nucleare;
evacuări de deșeuri radioactive;
accidente majore (nave cu reactoare nucleare, centrala nucleară de la Cernobîl);
eliminarea deșeurilor radioactive pe fundul oceanelor și mărilor.
Ape uzate industriale, menajere. Nefiind supus unui sistem de purificare a substanțelor chimice nocive, atunci când intră într-un corp de apă, provoacă un dezastru ecologic.
Tratament terțiar. Apa este tratată cu pulberi, compuși speciali și filtrată în mai multe etape, ucigând organismele dăunătoare și distrugând alte substanțe. Este folosit pentru nevoile casnice ale cetățenilor, precum și în industria alimentară și agricultură.
- contaminarea radioactivă a apei
Principalele surse care poluează Oceanul Mondial includ următorii factori radioactivi:
Problemele de mediu și poluarea apei sunt direct legate de contaminarea cu deșeuri radioactive. De exemplu, centralele nucleare franceze și engleze au contaminat aproape întreg Atlanticul de Nord. Țara noastră a devenit vinovată de poluarea Oceanului Arctic. Trei reactoare nucleare subterane, precum și producția Krasnoyarsk-26, au astupat cel mai mare râu, Yenisei. Este evident că produse radioactive au pătruns în ocean.
Poluarea apelor lumii cu radionuclizi
Problema poluării apelor Oceanului Mondial este acută. Să enumerăm pe scurt cei mai periculoși radionuclizi care intră în el: cesiu-137; ceriu-144; stronțiu-90; niobiu-95; ytriu-91. Toate au o capacitate mare de bioacumulare, trec prin lanțurile trofice și se concentrează în organismele marine. Acest lucru creează un pericol atât pentru oameni, cât și pentru organismele acvatice.
Apele mărilor arctice sunt supuse unei poluări severe din diverse surse de radionuclizi. Oamenii aruncă neglijent deșeuri periculoase în ocean, transformându-le astfel moarte. Omul a uitat probabil că oceanul este principala bogăție a pământului. Are resurse biologice și minerale puternice. Și dacă vrem să supraviețuim, trebuie urgent să luăm măsuri pentru a-l salva.
Soluții
Consumul rațional de apă și protecția împotriva poluării sunt principalele sarcini ale umanității. Modalitățile de rezolvare a problemelor de mediu ale poluării apei duc la faptul că, în primul rând, trebuie acordată o mare atenție deversării substanțelor periculoase în râuri. La scară industrială, este necesară îmbunătățirea tehnologiilor de tratare a apelor uzate. În Rusia, este necesar să se introducă o lege care să crească colectarea taxelor pentru evacuări. Încasările ar trebui utilizate pentru dezvoltarea și construirea de noi tehnologii ecologice. Pentru cele mai mici emisii, taxa ar trebui redusă, aceasta va servi drept motivație pentru a menține o situație de mediu sănătoasă.
Educația tinerei generații joacă un rol major în rezolvarea problemelor de mediu. De mici este necesar să-i învățați pe copii să respecte și să iubească natura. Insuflați-le că Pământul este casa noastră mare, pentru ordinea căreia fiecare persoană este responsabilă. Apa trebuie conservată, nu vărsată nepăsător și trebuie făcute eforturi pentru a preveni pătrunderea obiectelor străine și a substanțelor dăunătoare în sistemul de canalizare.
Concluzie
În concluzie, aș vrea să spun că problemele de mediu ale Rusiei și poluarea apei probabil îi îngrijorează pe toată lumea. Risipirea necugetă a resurselor de apă și împrăștierea râurilor cu diverse gunoaie au dus la faptul că în natură au rămas foarte puține colțuri curate și sigure.Ecologiștii au devenit mult mai vigilenți și se iau numeroase măsuri pentru a restabili ordinea în mediu. Dacă fiecare dintre noi se gândește la consecințele atitudinii noastre barbare, consumeriste, situația poate fi îmbunătățită. Numai împreună va putea omenirea să salveze corpurile de apă, Oceanul Mondial și, eventual, viețile generațiilor viitoare.
De-a lungul vieții, o persoană consumă apă, al cărei volum poate fi exprimat în masă ca 75 de tone. Potrivit datelor publicate de Organizația Mondială a Sănătății, deversarea anuală a deșeurilor menajere și industriale în râurile lumii ajunge la 450 de miliarde de metri cubi, așa că nu este de mirare că apa conține, conform experților OMS, cel puțin 13.000 de elemente toxice. Louis Pasteur și-a exprimat și părerea că 80% dintre boli intră în corpul uman prin apă.
Apa este un dar uimitor, neprețuit și de neînlocuit al naturii. Apare o întrebare paradoxală în acest sens: „De ce nu vrem să-i observăm valorile și să nu avem grijă de ele?” Poate că ne înșelim când îi calculăm volumele, ceea ce a devenit motivul unei atitudini atât de neglijente. Sau dorința de moment de a obține beneficiile civilizației prin orice mijloace, fără a ține cont de legile Naturii, face să uite că bumerangul deșeurilor necugetate. resurse de apă va reveni sub forma unor dezastre de mediu globale?
Informații despre apă:
- Astăzi, peste un miliard de oameni nu au acces la apă potabilă de calitate.
- Până în 2025, aproximativ jumătate din populația lumii se va confrunta cu lipsuri severe de apă.
- 97,5% din rezervele de apă ale lumii sunt ape sărate ale oceanelor și mărilor, în timp ce rezervele de apă dulce reprezintă doar 2,5%.
- 75% din toată apa dulce de pe Pământ este concentrată în calotele polare și ghețarii montani, 24% este apă subterană și doar o mică parte de 0,5% se află în sol. Sursele terestre de apă dulce sub formă de râuri, lacuri și rezervoare reprezintă cea mai mică pondere - 0,01%, ceea ce confirmă clar afirmația ecologiștilor - apa este o comoară prețioasă.
- 1000 de litri de apă dulce sunt folosiți pentru a crește un kilogram de grâu. 15.000 de litri de apă sunt folosiți pentru a produce un kilogram de carne de vită. Pentru a produce un hamburger sunt necesari 2.400 de litri de apă, ținând cont de costurile de creștere a vitelor și a grâului. Consumul de carne de către rezidentul mediu din Europa și Statele Unite duce la un consum de apă dulce de 5.000 de litri pe zi.
- Aproximativ 80% din consumul de apă dulce provine din agricultură, iar astfel de deșeuri sunt comune în toate țările lumii. Sistemele de irigare îmbunătățite ar economisi consumul de apă dulce cu 30%.
- 500 de milioane dintre locuitorii Pământului trăiesc în deșerturi, unde apa este plătită cu aur, iar utilizarea apei potabile contaminate duce la o reducere zilnică a populației Pământului cu 5.000 de oameni.
Această listă de fapte alarmante este departe de a fi completă, iar acesta este un indicator clar al opoziției noastre față de natură. Completându-ne iluzia independenței față de ea, intrăm inevitabil în conflict cu ea și probleme de ecologie a apei Rezultatele triste ale acestei confruntări sunt cel mai clar demonstrate.
Ecologia apei potabile
Calitate bând apă- Acasă problema ecologica umanitatea, care afectează direct sănătatea populației și curățenia mediului înconjurător a produselor consumate.
Sursele naturale de apă dulce conțin o diversitate bogată de organisme vii, care sunt adesea extrem de periculoase pentru sănătate. Cu o calitate în scădere bând apă Numărul diferitelor boli este în creștere, care pot fi împărțite în patru tipuri:
- boli care decurg din consumul de apă contaminată (holera, tifos, poliomielita, hepatită, gastroenterită);
- boli ale membranelor mucoase și ale pielii care apar la utilizarea apei în scopuri igienice în timpul procesului de spălare și scăldat (începând cu trahomul și terminând cu lepră);
- boli cauzate de crustaceele care trăiesc în apă (vierme de guineea, schistosomiaza);
- boli cauzate de insectele care traiesc si se reproduc in mediul acvatic care sunt purtatoare de infectii (febra galbena, malarie etc.).
Ar trebui să vă clorinați apa?
Multe boli explică alegerea forțată metoda de purificare a apei proaspete– clorarea. Puteți accepta prezența diferitelor bacterii în apă care provoacă boli grave, sau puteți clorina apele naturale și permiteți formarea de substanțe toxice, mutagene și cancerigene care conțin clor. Potrivit Centrului de Cercetare pentru Aplicarea Legii din SUA, clorul reacționează cu particulele de cărbune și acizii grași pentru a forma compuși toxici care reprezintă 30% din volumul apei clorurate.
Potrivit Dr. N. Water, clorul gazos a fost folosit ca armă criminală în timpul celui de-al Doilea Război Mondial și abia mai târziu clorul a început să fie folosit pentru a ucide bacteriile din apă. Între timp, compușii clorului și grăsimile animale provoacă ateroscleroză, atac de cord și alte boli de inimă, demență și cancer. Consiliul pentru Calitatea Mediului din Statele Unite a dat publicității rezultate ale cercetării care arată că consumatorii de apă clorurată au un risc cu 93% mai mare de a dezvolta cancer.
Un profesor de la Universitatea din Pittsburgh care cercetează chimia apei spune că dușul sau baia expune corpul uman la substanțe chimice evaporate care sunt de o sută de ori mai puternice decât apa potabilă.
Substanțele dizolvate în apă în stare de vapori pătrund ușor în corpul uman. A face un duș fierbinte pentru o lungă perioadă de timp este periculos, deoarece o persoană inhala concentrații mari de substanțe toxice. Apa de proastă calitate accelerează procesul de îmbătrânire a corpului uman cu 30%. Pe lângă efectele nocive asupra organismului uman, cum ar fi metoda de purificare a apei dăunează mediuluiși are un impact grav asupra stării oricărui organism viu.
Poluarea apei este o problemă de mediu
Ecologia apei, care suferă din cauza activității umane, bumerang-uri asupra stării întregii vieți de pe pământ, deoarece apa este viața însăși. Toate elementele și compușii chimici care intră în apă duc la boli grave. De exemplu, plumbul din apă provoacă modificări ale sistemului nervos central, sânge, metabolism și provoacă leziuni renale. Aluminiul paralizează sistemul imunitar și nervos, având un efect deosebit de dăunător asupra organismului copiilor. O concentrație crescută de cupru în apă afectează mucoasele ficatului și rinichilor, nichelul - duce la leziuni ale pielii, zincul - afectează rinichii, arsenul - duce la deteriorarea sistemului nervos central.
Echilibrul ecologic al apei naturale nu conține o cantitate atât de ucigașă de elemente chimice. Toate acestea sunt rezultatul poluării surselor de apă potabilă cu apele uzate industriale. De exemplu, studiile din nouă orașe din regiunea siberiană au arătat clar că apa contaminată afectează creșterea morbidității umane de la 7 la 41%. Există o creștere anuală a focarelor epidemice de boli intestinale legate de apă. Ecologia acvatică este perturbată, iar acest lucru este confirmat de datele statistice din multe regiuni rusești, unde calitatea apei potabile foarte jos.
Ecologia bazinului de apă rusesc
Ecologia resurselor de apă Daghestan, Buriatia și Kalmykia, Primorsky Krai, în regiunile Kaliningrad, Arhangelsk, Kemerovo, Tomsk, Yaroslavl, Kurgan sunt în stare critică, ceea ce este confirmat de datele de la Supravegherea Sanitară și Epidemiologică de Stat. Laboratorul bacteriologic al orașului Ulyanovsk a descoperit cel puțin o sută de tipuri de diferite viruși în aportul de apă Zavolzhsky, care cu un grad ridicat de probabilitate poate duce la un dezastru ecologic.
Există o deteriorare accentuată ecologia apeiîn regiunea Amur, care este strâns legată de nivelul de poluare a apei mediu inconjurator. Poate fi considerat catastrofal, deoarece... este de 20 de ori mai mare decât în mod normal. Catastrofa ecologică a mediului acvatic amenință atât orașele Yaroslavl, cât și orașele Volga, unde iazurile de gudron din apropierea malurilor Volga alimentează apa râului.
Ecologia bazinului de apă Astrakhanul se află într-o stare critică, iar acest lucru este direct legat de fluxul imens de noroi care curge în cursurile inferioare ale Volgăi, care și-a pierdut deja capacitatea de a se curăța în mod natural. Metoda de purificare a apei din nou, s-a ales clorinarea profundă, pe care toată omenirea civilizată a abandonat-o de mult.
Ecologia apei dulci, Dintre cele 184 de orașe mari din Rusia studiate, cea mai gravă stare se află în Sankt Petersburg - un oraș care se află pe primul loc la boli metabolice grave și anomalii congenitale și pe locul al doilea la cancer. Datele sunt terifiante și vor ocupa mai mult de o pagină de text dens, dar faptele iluminate întreabă cu voce tare: „Până când se va autodistruge omenirea?”
Cea mai curată apă de băut... Unde este?
In Rusia? Paradoxul Rusiei este că într-o țară imensă, care este printre primele zece țări cu cele mai multe apă potabilă curată, fiecare al doilea rezident folosește apă care nu respectă standardele de igienă. În 2003, experții ONU au publicat un raport privind calitatea apei potabile. Cercetările au fost efectuate în 122 de țări, iar Finlanda a ocupat poziția de lider în clasament.
În această listă, experții au evaluat pozitiv apa din Canada, Noua Zeelandă, Marea Britanie și Japonia. Rusia a ocupat locul șapte.
Ciudat pentru mulți a fost ultimul loc al Belgiei, care a fost chiar depășit de India, Sudan și Rwanda. O astfel de cercetare este necesară și pentru Rusia, iar cel mai important lucru pentru o țară atât de mare este o atitudine atentă față de.
Conservare echilibrul ecologic al apei nu ar trebui să se limiteze doar la celebrarea Zilei Mondiale a Apei pe 22 martie. Imixtiunea nesăbuită și distructivă a omului în toate aspectele naturii nu mai poate fi ignorată.
Fără măsuri decisive și constructive, va fi imposibil de prezis viitorul umanității. Natura ne oferă toate beneficiile pentru existență și necesită o atitudine rezonabilă și atentă față de sine și bogățiile sale, care nu sunt nelimitate.
Lecție de mediu extracurriculară despre apă - o substanță unică, o sursă de viață și frumusețe. Activitatea ajută la educarea tinerei generații să respecte cea mai neprețuită substanță de pe planetă - apa. Pe frumoasa noastră planetă există APA, care trezește și susține viața, blândă și revigorantă, murmurând și tunet, solidă și zburătoare, un mister atât de familiar și de nerezolvat al naturii. Acestea sunt gândurile pe care vreau să le transmit copiilor și să le ating secretele cu ei.
Descarca:
Previzualizare:
clasa a 3-a
Tema lecției de mediu:
„Apa este sursa vieții și a frumuseții”
țintă: să formeze o viziune holistică asupra lumii prin observație, conștientizare, percepție și activitate, să formeze conceptul de îngrijire a apei, importanța apei pentru viața umană, să repete cele trei stări ale apei din natură, să-i arate frumusețea; dezvoltă o atitudine conștientă față de rezultatul muncii tale educaționale, dezvoltă tehnici de activitate mentală: comparație, clasificare, analiză, sinteză, dezvoltă autocontrol; contribuie la ecologizarea stilurilor de viață, încurajând respectul pentru apă și natură în general și promovând un sentiment de cooperare și asistență reciprocă unul față de celălalt.
Echipament: glob, laptop, proiector; carduri-semne tăiate; echipamente pentru experimente.
Progresul lecției
1. Org. moment.
Baieti! Continuăm să sărbătorim săptămâna mediului. Astăzi lecția noastră este dedicată apei. Să vorbim despre substanța uimitoare, unică apă, despre protecția, protecția ei, pentru că apa este sursa vieții și a frumuseții.
Să citim în cor subiectul lecției de pe tablă: „Apa este sursa vieții și a frumuseții”.
Pentru a crea o atmosferă de cooperare și încredere în echipa noastră mică, vom conduce
Exercițiul comunicativ „Ploaie”.
Un grup de băieți formează un cerc. În centrul cercului se află un lider care arată anumite mișcări. O nouă mișcare începe numai după ce toți participanții dintr-un cerc sunt incluși în mod constant în execuția sa. Schimbarea mișcării de către participant are loc în momentul în care liderul este vizavi de el. Restul băieților continuă să efectueze acțiunea anterioară.
Secvența mișcărilor: liderul și primul participant (apoi pe rând al doilea, al treilea etc.) își unesc palmele și încep încet să facă mișcări circulare cu ei. Apoi se execută clicuri cu degetele, apoi încep să bată din palme, apoi mângâie coapse și călcă cu picioarele. Apoi, toate mișcările sunt efectuate în ordine inversă. Cu aceste mișcări, participanții imită o furtună de la început până la sfârșit. Pe parcursul jocului, copiii ascultă cu atenție și compară sunetele pe care le primesc cu fenomenele care apar în natură.
2. Introducere.
Uită-te la glob - un model al globului. „Pământul este o planetă de un albastru uimitor! – au raportat cu entuziasm primii cosmonauți care s-au întors din spațiul adânc.
Și planeta noastră nu poate arăta altfel; cea mai mare parte a suprafeței sale este ocupată de mări și oceane, ghețari și lacuri, râuri, iazuri și rezervoare. Apa este cea mai abundentă substanță de pe planeta noastră.
Ai auzit de apă?
Se spune că e peste tot!
Ca un gheață care îngheață.
Ceața se strecoară în pădure.
Se numește ghețar în munți.
Se ondulează ca o panglică de argint.
Suntem obișnuiți cu faptul că apa este
Însoțitorul nostru întotdeauna!
Suntem obișnuiți, îl folosim în fiecare zi și îl considerăm o întâmplare de zi cu zi. Între timp, apa este uimitoare și misterioasă. Este un adevărat miracol al naturii, singurul de felul ei. Astăzi vom cerceta secretele sale.
Experiență „Apa pe Planeta Pământ”.
Cea mai mare parte a planetei noastre este acoperită cu apă, dar este distribuită neuniform pe suprafață și nu putem folosi toată apa. Să încercăm să estimăm amploarea rezervelor de apă.
(Profesorul demonstrează)
- Umpleți un borcan de un litru cu apă colorată cu guașă albastră. Va simboliza toate rezervele pământești de apă.
- Să luăm 1 ml de apă folosind o seringă dintr-un borcan de litru și să o stoarcem în aer. Aceasta este apa care se află în atmosferă.
- Turnați 4 ml de apă într-un pahar - aceasta este apă proaspătă în râuri și lacuri.
- Turnați 21 ml într-o tavă cu gheață - aceasta este exact cantitatea de apă (conform cu scara noastră) care este înghețată pe pământ.
- Se toarnă 1 ml în sol. Aceasta este apa situată în interiorul suprafeței pământului.
- Cei 973 ml care au rămas în borcan sunt apa mărilor și oceanelor. Adăugați sare acolo - aceasta este apă sărată.
- Discuţie. Ce recipiente conțin apă potrivită pentru oameni? (apa potrivită pentru utilizare simbolizează apa din râuri și lacuri și din sol).
Apă! Aceasta este una dintre cele mai comune substanțe din natură. Peste 70% din Pământ este acoperit cu apă, dar doar 2,5% din această apă este potabilă.
Spune-mi, cu o aprovizionare atât de limitată, este important să avem grijă de ea?
3. Modelarea apei în diferite stări.
Se știe că în natură apa poate exista în trei stări diferite: solidă, lichidă și gazoasă.
Nori, ploaie, gheață, zăpadă, aburi, grindină, ceață, îngheț - diferite stări ale apei.
Faceți pozele întinse pe birou și distribuiți-le în grupuri. (copiii merg la tablă și distribuie imaginile în funcție de starea de agregare a apei reprezentată pe ele: solidă, lichidă, gazoasă)
Să ne jucăm, să ne transformăm în molecule de apă și să îi vizităm diferitele stări.
- Să ne strângem mâinile, îndoite la coate. Stăm strâns. - Aceasta este o stare solidă. Suntem ca gheața.
- Să luăm mâinile. Acum stăm mai liberi, ne putem întoarce. „Să curgem” în partea dreaptă, iar acum în stânga! – Aceasta este o stare lichidă.
- Hai să desfacem mânerele. „Zburăm” liber în toate direcțiile! – Aceasta este starea gazoasă a apei.
Molecule! Să zburăm la locurile noastre!
4. Brainstorming „Semnificația apei”.
Apa nu este doar cel mai comun, ci și cel mai important lichid de pe planetă.
- Apa este o sursă de energie.
- Apa joacă un rol important în geologie și în istoria planetei.
- Fără apă, organismele vii nu pot exista; organismele vii conțin apă.
- În întreprinderi, fabrici, fabrici și ferme, majoritatea proceselor tehnologice au loc cu participarea apei. De exemplu, industria chimică, producția de hârtie, metal, medicamente, produse alimentare.
- Apa joacă un rol important în viața de zi cu zi.
- Pentru unele animale, apa este locul lor de viață.
- Marfa și pasagerii sunt transportați pe apă.
- Apa poate stoca și transmite informații.
Care este importanța apei pentru viața de pe planeta noastră?
Băieții își înregistrează gândurile pe bucăți de hârtie colorate, le exprimă cu voce tare și își pun bucățile de hârtie în buzunarul „Semnificația apei”. Acest buzunar se află pe „șorțul de cercetare” ținut de profesor.
5. Prezentare „Apa este sursa vieții și a frumuseții.”
(Prezentarea este însoțită de citirea unui text despre frumusețea apei)
Nicio persoană din lume nu poate exprima frumusețea apei în cuvinte. Ea este principala sursă de viață pentru toată viața de pe pământ. Și cel mai fascinant fenomen.
Râurile și lacurile netede se reflectă în razele soarelui. Sclipesc, provocând admirație. Sunetul apei poate calma sufletul unei persoane. Și un mic flux de sunete poate suna cu un cântec vesel.
Dimineața poți vedea un adevărat miracol. Picaturi de roua mici, curate si transparente, ca niste margele de sticla, imprastiate pe frunze si flori. Se pare că întreaga lume se reflectă în fiecare picătură de rouă.
Apa poate fi și sub formă de ploaie caldă de vară. Picăturile care cad din cer te fac fericit și vesel. Și după o furtună de vară puteți vedea un curcubeu multicolor, care este imposibil de văzut fără ploaie.
Mările și oceanele pot arăta toată puterea și puterea apei. Privind marea, poți vedea la un moment dat o suprafață liniștită și poți vedea o adevărată furtună. Valurile care se lovesc de stânci atrag și ele prin frumusețea lor.
Fără apă nu ar exista viață pe pământ!
6. Experimente cu apa.
1) Laboratorul „Cercetare”(Se lucrează în perechi)
Aflați câtă apă poate fi irosită din cauza unui robinet defect. (Lucrează în grupuri mici).
Să punem robinetul de samovar astfel încât apa să picure din el. Să numărăm numărul de picături pe minut. Să scriem rezultatul în tabel.
Acum să punem un pahar gol (100 g) sub robinet și să vedem cât timp durează până se umple. Vom scrie rezultatele într-un tabel.
Ai grijă de apa curată!
2) Laborator „Experimental”
O persoană folosește apă curată și puteți vedea singur ce fel de apă este returnată naturii.
Luați conservele pe birou, deschideți-le și turnați conținutul în căni cu apă curată. Se amestecă cu o baghetă de sticlă.
- detergent de vase (aceasta apa o scurgem dupa spalarea vaselor);
- un praf de pamant (aceasta apa ramane dupa spalarea pantofilor);
- putina praf de spalat (apa dupa spalare);
- guașă (apă după vopsire cu vopsele);
- rumeguș (apă după spălarea podelei pe hol);
- o picătură de păcură (apă după spălarea mașinii)
Îți place apa asta?
Poate fi folosit din nou?
Această apă poate fi curățată din nou?
Luați cercul de filtru în mâini, pliați-l într-o minge și coborâți-l în pâlnie, încercați să purificați apa trecând-o prin filtru.
Apa este bine purificată?
De ce apa este mai greu de purificat?
Ce este mai ușor: poluarea apei sau purificarea ei?
- Exercițiul „Semafor de apă”.(Se lucrează în perechi)
Fiecare pereche primește trei cartonașe cu semne și cercuri de roșu, galben și verde, în funcție de culorile semaforului. Participanții trebuie să aranjeze cartonașele în funcție de scopul propus.
- Cercul roșu – acțiuni umane care dăunează apei;
- Cercul galben – acțiuni pentru utilizarea rațională a apei;
- Cercul verde reprezintă acțiunile umane care vizează protejarea apei și a locuitorilor acesteia.
Cerc roșu (răspunsurile A3, B2, C1)
- A3 – emisiile de ape uzate de la fabrici poluează râurile din oraș.
- B2 – la spălarea unei mașini se irosește multă apă și se poluează solul și corpurile de apă.
- B1 – râurile sunt poluate cu deșeurile menajere în zonele de recreere.
Cerc galben (răspunsurile A1, B3, C3)
- A1 – puteți preveni pierderea apei închizând bine robinetul.
- B3 – Făcând un duș mai degrabă decât o baie, poți economisi apă.
- B2 – folosirea apei pentru udarea plantelor dintr-un adapator este mai economică.
Cerc verde (răspunsurile A2, B1, C3)
- A2 – izvorul nostru – este curat, pentru că oamenii îl protejează de poluare.
- B1 – alevinii, care sunt cultivați artificial, sunt eliberați în apă curată.
- B3 - apa de ploaie, care este colectată în containere, poate fi folosită în beneficiul uman.
- Reflecție „O picătură de dispoziție”.
Compilarea unui syncwin despre apă.
- Teme pentru acasă.
Instituția municipală de stat „Școala specială regională pentru copii cu deficiențe de auz din orașul Taldykorgan” instituția de stat „Departamentul de Educație al Regiunii Almaty”
Klyshbaeva Asel Kayratovna
Lecție deschisă
Subiect: Apa este viață. Protecția apei și a rezervoarelor.
Obiective:
Educational:
Să consolideze cunoștințele elevilor despre proprietățile apei, să identifice cauzele poluării apei, să extindă ideile despre protecția omului a apei;
Educational:
dezvolta vorbirea, observația, atenția, percepția auditivă, capacitatea de a comunica, de a negocia, de a interacționa între ele; capacitatea de a compara și de a trage concluzii;
corectiv:
formați partea de intonație a vorbirii, lucrați la lectura expresivă;
Educational;
Continuați să cultivați respectul pentru natură și mediu.
Obiectivele lecției:
Extinderea ideilor copiilor despre lumea din jurul lor prin comparații, comparații și conexiuni între fragmente semnificative și semantice despre apă.
Activarea și îmbogățirea dicționarului: lichid, incolor, proaspăt, sărat
Tip de lecție:
Lecție de formare a cunoștințelor și abilităților.
Echipament: Calculator, proiector multimedia, prezentări, postere pe tema „Economisește apă”, spații libere pentru munca colectivă a elevilor, pahare cu apă pentru copii, poze cu locuitorii mediului acvatic.
În timpul orelor
Moment org
Ai venit aici….. (studiu)
Nu fi leneș, dar…..(muncă)
Cum să lucrezi?(sârguincios)
Cum să asculți?(atent)
Daca vrei sa raspunzi…(nu uitați să ridicați mâna)
Dacă ei întreabă…. (trebuie să te ridici, să răspunzi tare, clar)
II. Motivația pentru activități de învățare.
U: Astăzi vom vorbi despre o substanță fără de care nu putem trăi. Și iată ce a spus scriitorul Antoine de Saint-Exuper despre această substanță.Ascultă cu atenție și spune-mi despre ce vorbim:
- „Nu ai nici gust, nici miros. Este imposibil să te descriu, se bucură de tine fără să știe ce ești! Nu se poate spune că ești necesar vieții: ești viața însăși. Ești cea mai mare bogăție din lume” (Scris pe tablă).
U: - Despre ce crezi că vorbește scriitorul? Puteți spune răspunsul folosind un rebus care este scris pe tablă.
DA
U: Astăzi vom vorbi despre apă. Ce știi despre apă?(Pe tablă sunt cărți cu cuvintele Apa este)
D:- Apa este un lichid.
Apa poate fi fierbinte sau rece.
Puteți înota în apă.
U: Cât de mult stii? Bine făcut! Vrei să afli și mai multe despre apă? Așadar, astăzi vom afla de ce se spune că apa este o resursă naturală, ne vom familiariza cu unele dintre proprietățile ei, vom vorbi despre cum să protejăm în mod corespunzător apa și cum puteți ajuta apa.
III. Lucrați pe tema lecției.
U: Este greu să găsești un loc pe planeta noastră unde nu există apă. Este peste tot numai în cantități și condiții diferite. Nu putem trăi fără apă.
Introducere în conceptul de „cercetător”
U: Astăzi o altă pagină de cunoaștere se va deschide înaintea noastră. Îmi propun să transformăm clasă noastră într-un centru de știință pentru o perioadă, iar laboratoarele de cercetare vor funcționa. Sunteți cercetători. Cine știe cine se numește explorator?
D: Cercetătorii sunt oameni care vor să fie inteligenți.
Cercetătorii caută ceva de neînțeles și nou.
Slide (Cercetator)
U: Un cercetător este o persoană care este angajată în activități științifice.
U: Deci băieți, publicul nostru științific se transformă într-un laborator de cercetare.
Muzica joacă, copiii poartă atribute de explorator.
W: Care crezi că va fi subiectul cercetării?
D: Apa
Astăzi vom studia întrebări despre proprietățile apei, vom observa distribuția apei în natură, vom afla despre importanța apei pentru plante, animale, oameni și vom încerca să rezolvăm problema poluării și protecției apei.
Plan de lucru pentru cercetarea noastră (La bord)
Studiul proprietăților apei și al transformărilor acesteia.
Observarea distribuției apei în natură.
Studiul importanței apei pentru plante, animale și oameni.
Discuție despre problema poluării și protecției apei.
Munca practica.
Experiența nr. 1
Primul grup de cercetare răspunde la prima întrebare.
U: Probabil poți ghici ce este în paharul tău?
D: Apă. Apa poate fi turnată într-un borcan și înapoi. (Copiii demonstrează)
U: De ce?
D: Ea este fluidă.
U: Ce putem concluziona?
D: Apa este un lichid.
Experiența nr. 2
U: Este întotdeauna lichid?
Daca o turnam intr-o farfurie si o dam la congelator. Ce se va intampla?
(Cercetătorii din fiecare laborator examinează și țin bucăți de gheață în mâini)
W: Ce concluzie putem trage?
D: Apa, atunci când este înghețată, se transformă în gheață.
Gheața este apă în stare solidă.
Experiența nr. 3
Video - intriga.
D: Atenție, am ajuns la laboratorul nr. 3. Să mergem mai departe. Buna ziua. Faceți cunoștință cu Alma Apai, un lucrător senior la laboratorul științific. Alma apay, hai să facem niște lucrări practice punând un ibric cu apă pe aragaz. Uită-te la fierbătorul nostru care fierbe. Dacă stă pe aragaz timp de 10 minute, ce se va întâmpla cu fierbătorul? Hai sa vedem.
Uite, după zece minute de fierbere a ibricului, nu a mai rămas apă în ibric.
U: Unde s-a dus apa?
D: Apa s-a transformat în abur.
U: Ce putem concluziona?
D: Apa este abur, gaz.
U: Bine făcut! Să tragem concluzii cu privire la prima întrebare. Ce transformări are apa?
D: Apa în natură poate fi în trei stări: lichidă, solidă și gazoasă. (Aluneca pe tabla)
Esti bun. Bine făcut. Ți-ai arătat munca ta practică. Acum să revenim la clasa noastră de cercetare, unde ne vom continua munca. (Muzică joacă, băieții își iau locurile)
U: Atenție, există o a doua întrebare pe tablă.
2) Distribuția apei în natură
U: Apa in natura in stare lichida este o mare, un rau..... Continuare.
D: Ocean, baltă, pârâu, primăvară, ploaie.
U: Apa în natură în stare solidă este...
D: Ghetari, zapada, gheata, grindina.
U: Apa în natură în stare gazoasă este...
D: Nori, ceață, nori.
(Alunecarea ciclului apei naturii)
T: Să trecem la a treia întrebare.
A 3-a întrebare Studiu despre importanța apei pentru plante, animale, oameni
(Aluneca pământ)
U: Ce culoare este mai mult pe planeta noastră, cum pare pământul?
D: Albastru
U:Și de ce?
D: Pentru că este apă.
U:Într-adevăr, albastrul este apă. Prin urmare, putem concluziona că există multă apă pe glob. Acestea sunt mările și oceanele. Dar pe lângă asta, există multe fire albastre pe pământ. Acestea sunt râuri mari și râuri mici. Și acestea sunt toate rezervele de apă ale pământului. Dar ce fel de apă este în mări și oceane?
D: Sărat
U: Dar o persoană are nevoie de apă proaspătă, adică care curge în râuri și lacuri. Și nu există atât de mult. Prin urmare, economisirea apei proaspete este sarcina principală a omului.
U: Unde folosim apa?
D: Folosim apă în gospodărie - ne spălăm, spălăm rufele și pregătim cine.
U: Amenda. Consultați diapozitivele. Vă rugăm să rețineți că, pe lângă nevoile gospodărești, apă este necesară atât plantelor, cât și animalelor, pentru o centrală hidroelectrică, dacă nu există o centrală hidroelectrică, atunci nu vom avea lumină, electricitate, transport de mărfuri de-a lungul râurilor sau recreere pe apa.
De asemenea, animalele și plantele nu pot trăi fără apă. Și pentru unii dintre ei, apa este acasă. De exemplu: pentru pești, delfini. Dacă nu ar exista apă, nu ar fi nimic viu.
(Diapozitiv pe tablă Apa este) diagramă
U: Deci apa este...?
D: Apa este viata.
U: De ce ar trebui să ne spălăm și să ne temperăm?
D: A fi sănătos.
U: Deci asta e apa?
D: Apa este sănătate.
U: Bărcile și navele navighează de-a lungul râurilor și oceanelor. Pe râuri se construiesc centrale hidroelectrice. De unde au electricitate? Deci asta e apa?
D: Apa este un prieten și un ajutor al omului.
U: Bine făcut. Să tragem o concluzie cu privire la a treia întrebare.
Apa este viață, sănătate, ajutor uman.
IV. Minutul fizic
U: Dragi cercetători, probabil că sunteți puțin obosit. Să luăm o mică pauză. Ridică-te, ia o bucată din căldura ta și dă-o oaspeților noștri. Băieții spun urări invitaților.
U: Băieți, luați un pahar cu apă în mâini. Înainte de a bea apă, pune-ți o dorință și cu siguranță se va împlini.
V. Continuarea lucrărilor pe tema lecției.
U: Bravo. Te-ai odihnit putin? Acum să continuăm lecția și să trecem la a patra lecție.
4 Discuție despre problema poluării și protecției apei.
U: Toată lumea are nevoie de apă. Prin urmare, trebuie să-l tratați cu mare atenție. Din păcate, sursele de apă sunt și ele în pericol. De la ce? Să ne uităm la un basm despre un pescar. Povestea este instructivă! Drama de mediu!
O poveste despre un pescar.
Pescar: Dintr-o țară de peste mări, îndepărtată
Eu am primit un cadou
O undiță pentru a prinde pește
Grăbește-te la Karatal
Am lăsat firul de pescuit în apă
Prieten: Deci ce, ai prins-o?
Pescar: Am înţeles!
Prieten: Care? Poate un pește auriu?
Pescar: Dar unde este? Dacă da
N-aș fi sărac atunci
N-am prins nici o stiuca, nici un caras,
Și micuțul mic
Dintr-o dată ghionul îmi vorbește!
Pivot: Nu era viață pentru noi în râu
Sunt puțini pești și scoici.
Pescar: Dar oamenii tăi de râu?
Pivot: Ei turnă toată mizeria în râu la noi
Totul moare din cauza ei
Toată lumea este aruncată în apă spre noi
De la ace la pijamale
Și plin de alte deșeuri
Ce problemă, frate!
Pescar: Ce să fac? Ce ar trebui sa facem?
O să adun niște prieteni
Și vom rezolva problema rapid.
U: Povestea tristă! Totul are nevoie de apă, și mai ales de apă curată. Să vorbim despre motivul pentru care apa se poluează și care sunt consecințele. Uită-te la tobogan și spune-mi de ce se poluează apa?
(Alunecare de fabrici, fabrici, aruncat gunoaie, spălat mașini)
D: Fabricile și fabricile poluează apa. Acest lucru dăunează plantelor, animalelor și oamenilor.
Toate ființele vii suferă de apă murdară.
Apa murdară este dăunătoare sănătății umane.
U: Cum altfel poluează o persoană apa?
D: Aruncă gunoaie, spală mașini.
U: Să ne gândim la ce puteți face voi, copii, pentru a menține apa curată. Dragi cercetători, vă rugăm să faceți sugestiile dvs.
D: Nu aruncați gunoiul în corpurile de apă.
Curățați malurile râurilor și lacurilor.
Puneți panouri care să solicite utilizarea cu grijă a apei.
Nu distrugeți plantele și locuitorii apei.
Plantați copaci lângă iazuri.
U: Amintiți-vă că există puțină apă dulce pe pământ și trebuie să folosim apa cu moderație. Ce înseamnă
"Economie"? Să ne uităm la videoclip.
(Videoclip despre cum să economisiți apă corect)
U: Cine poate să-mi spună unde și cum ar trebui să economisim apă?
D: Trebuie să economisim apă în bucătărie. Când spălăm vasele, trebuie să oprim apa. Spălați vasele în orice recipient.
Economisiți apă la spălare.
Economisiți apă în baie. Când vă spălați pe dinți, nu uitați să opriți apa.
Trebuie să-i învățăm pe toți să închidă bine robinetele.
U: Dreapta. Și sper că așa vei face.
U: Să rezumam.
VI. Reflecție asupra activităților educaționale.
Am reușit să atingem obiectivele stabilite la începutul lecției? Pentru autotest, vom completa tabelul.
| Ce știam? | Ce am invatat? |
| Apa este un lichid Apa este caldă și rece Puteți înota și vă scufundați în apă | Gheața este apă în stare solidă Apa este abur, gaz Norii, ceața, norii sunt apă în stare gazoasă Apa din mări și oceane este sărată Râurile au apă dulce Apa este viata Apa este sănătate Apa este prietena omului Există puțină apă dulce pe pământ Trebuie să economisim apă Curățați malurile râurilor și lacurilor Nu aruncați gunoiul în căile navigabile |
VII. Rezumat final.
U: Apa este bogăția noastră, care este un dar minunat al naturii. Și aș vrea să închei lecția noastră cu un apel!
Nu strica natura
Nu face rău naturii.
Născut bărbat
Așa ar trebui să fie!
Să nu moară râurile de pe pământ,
Și necazul le ocolește.
Fie ca ea să rămână pură în ei pentru totdeauna,
Apă rece și limpede.
Toate acestea se numesc natura,
Să avem mereu grijă de ea!
U: Aceasta încheie lecția noastră. Spune la revedere.
D: La revedere!
Proiect de cercetare de mediu „Apa este viața noastră!”
„Apă, n-ai nici gust, nici culoare,
fără miros, nu poți fi descris,
se bucură de tine fără să știe ce ești.
Nu se poate spune că ești necesar pentru viață:
Tu ești viața însăși"
Antoine De-Saint-Exupéré
(scriitor francez)
Relevanța proiectului
Principala cauză a poluării apei este deversarea apelor uzate industriale și menajere în corpurile de apă. Din păcate, puține companii au un filtru suficient pentru a purifica toată apa pe care o folosesc înainte de a o descărca în iaz. În prezent, aproape toate râurile lumii sunt considerate poluate periculos și, din păcate, practic nu se iau măsuri pentru a le curăța. Faptul este că curățarea unui corp de apă dulce de poluare este un proces foarte lung și costisitor și, prin urmare, întreprinderile rareori fac astfel de măsuri. Poluarea nu înseamnă că apa are o culoare tulbure și neclară. Poate fi complet curat la prima vedere, dar conține multe ciuperci nesigure, viruși, bacterii și substanțe chimice care nu îi vor afecta în niciun fel aspectul. Cel mai important motiv, așa cum s-a menționat mai sus, sunt evacuările domestice și industriale în rezervor. Totuși, poluarea apare și din cauza precipitațiilor din apropierea întreprinderilor industriale, precum și a accidentelor cu petrol și combustibil pe apă. Toți acești factori au un impact uriaș asupra problemei de mediu a apei în timpul nostru.
Pentru a evita un dezastru de mediu, este necesar să se interzică întreprinderilor industriale să folosească râurile ca canalizare. În plus, este necesar să transmitem conștiinței oamenilor că nu ar trebui să polueze corpurile de apă cu deșeurile menajere.
Pe baza celor de mai sus, putem concluziona că este necesar să ne schimbăm atitudinea față de mediu și natură. Pentru a face acest lucru, trebuie să învățați să înțelegeți relația voastră cu obiectele naturale și să insufleți aceste abilități copiilor. Cunoștințele și abilitățile de bază sunt dezvoltate la copiii de vârstă preșcolară, de aceea este necesară desfășurarea de evenimente în instituțiile preșcolare dedicate problemelor de mediu ale timpului nostru.
Proiect pe termen scurt: din 28/01/13-02/10/13
Acest proiect are ca scop extinderea și aprofundarea înțelegerii preșcolarilor despre apă, proprietățile acesteia, scopul, impactul asupra vieții umane și poluarea apei.
Obiectivul proiectului:
- Formează idei despre apă, proprietățile și semnificația acesteia.
Obiectivele proiectului:
- Sistematizați și consolidați ideile existente despre apă, proprietățile acesteia și introduceți noi concepte.
- Introduceți copiii în metodele și tehnicile de cercetare simplă a apei.
-Dezvoltați abilitățile de comunicare prin implicarea copiilor în conversații educaționale.
-Creați condiții pentru activitățile de căutare.
-Dezvoltați gândirea imaginativă, imaginația, fantezia.
- Promovați o atitudine rezonabilă, grijulie față de natură.
Probleme ale proiectului: Ce ar trebui să faci pentru a menține apa curată?
Forme si metode de lucru: Conversatie, vizionare ilustratii, activitate productiva, activitati de cercetare experimentala, lectura de fictiune, observatie.
Pentru implementarea proiectului a fost organizată o echipă de 8 copii numită „Tineri Cercetători”.
Motto-ul echipei: „Vom ghici totul în lume, suntem niște copii foarte deștepți.”
Principii de implementare a proiectelor
La implementarea proiectului au fost luate în considerare următoarele principii:
asigurarea unității scopurilor și obiectivelor educaționale, de dezvoltare și formare ale procesului de educație a copiilor, în procesul de implementare a cărora se formează astfel de cunoștințe, deprinderi și abilități care sunt direct legate de dezvoltarea copiilor;
principiul integrării ariilor educaţionale în concordanţă cu capacităţile de vârstă şi caracteristicile elevilor;
rezolvarea problemelor educaționale de program în activitățile comune ale adulților și copiilor și activitățile independente ale copiilor, nu numai în cadrul activităților educaționale directe, ci și în momentele de rutină;
construirea procesului educaţional pe forme adecvate vârstei de lucru cu copiii.
rezultat asteptat
Copii:
- S-au format idei despre apă, proprietățile și semnificația ei.
- S-a format o dorință semnificativă de a avea grijă de curățenia corpurilor de apă.
Profesor:
Îmbunătățirea calității suportului educațional și metodologic pentru organizarea activităților de cercetare a preșcolarilor.
Părinţi:
- Înțelegerea importanței educației pentru mediu pentru preșcolari.
Etapele principale ale proiectului:
1 Etapa pregătitoare:
Conversație pe tema „Apa este o resursă unică a vieții pe Pământ”.
Scop: Explicați copiilor importanța apei pentru toate ființele vii.
Apa include lacuri, râuri, oceane și mări.
Apa este un produs foarte valoros; toate ființele vii au nevoie de ea: plante, animale, oameni.
„Ai auzit de apă?
Se spune că e peste tot!
Nu observăm.
Suntem obișnuiți cu faptul că apa este
Însoțitorul nostru întotdeauna.”
Activități productive pe această temă:
„Cum folosim apa”.
Scop: A da o idee că apa este unul dintre factorii principali ai vieții umane. Explicați modul în care oamenii folosesc apa în viața de zi cu zi.
Sarcină în avans pentru lecție.
Invitați copiii să-și amintească pe tot parcursul zilei unde și ce fel de apă au văzut (în interior, la plimbare); cum l-au folosit. Au avut nevoie de multă apă? La sfârșitul zilei, discutați rezultatele observațiilor și scrieți-le.
A doua zi, repetați discuția cu privire la rezultatele observației, invitați copiii să se gândească unde mai poate fi găsită apă. La ce îl folosim? (Bem, ne spălăm pe mâini, facem baie, spălăm lucrurile, spălăm podeaua, udăm plantele, gătim alimente, adăpăm animalele de companie etc.). Este important ca copiii să simtă cât de necesară este apa. Nu putem trăi fără ea. Invitați copiii să-și imagineze o situație: „Ce s-ar întâmpla dacă apa ar dispărea brusc” și purtați o conversație pe această temă.
Expoziție foto „Recreere pe apă”.
Scop: să ne formăm ideea că apa este necesară nu numai pentru consum, ci că este și un peisaj natural.
„Pescărușii zboară într-un inel în depărtare.
Încă nu înțelegem asta.
Ne simțim bine - ne-am odihnit.
Păsările ne cântă cântece vesele.
Peștii se năpustesc în liniște de-a lungul țărmului.
Vrem să-i prindem pe acești pescari.
Toată lumea fuge – ne-am odihnit”.
Activitati de cercetare:
Experimentează „colorarea cu apă”
Scop: Identificați proprietățile apei: apa poate fi caldă și rece, unele substanțe se dizolvă în apă. Cu cât mai multă această substanță, cu atât culoarea este mai intensă; Cu cât apa este mai caldă, cu atât substanța se dizolvă mai repede.
Materiale: pahare cu apa (rece si calda), vopsea, pensule.
Copiii sunt încurajați să coloreze apa în căni cu apă caldă și rece. Cum poți colora apa? (adăugați vopsea). În ce cană se va dizolva mai repede vopseaua? (Într-un pahar cu apă caldă). Cum va colora apa dacă există mai mult colorant? (Apa va deveni mai colorată).
Etapa 2 – practică (cercetare)
Studiul corpurilor de apă locale.
Citirea literaturii: „Orașul meu este Pervouralsk”
Scop: Familiarizarea copiilor cu orașul lor natal, cu prezența corpurilor de apă și locația lor.
Privind ilustrații ale corpurilor de apă locale:
Conversație cu copiii pe tema: „Care este importanța corpurilor de apă în natură și în viața oamenilor?”
Importanța rezervoarelor în viața oamenilor este mare. Ei împodobesc pământul și ne încântă cu frumusețea lor. Oamenii se relaxează aici: înoată, plajă. Navele călătoresc și transportă mărfuri pe apă. Ei iau apă din rezervoare, de care nu se pot lipsi nici acasă, nici la serviciu. Importanța rezervoarelor în natură este foarte mare. Rezervoarele sunt rezervoare de apă, care este necesară pentru toate ființele vii. Și pentru acele plante și animale care trăiesc în rezervoare, aceasta este singura casă.
În urma studierii surselor de informații, băieții au stabilit că în orașul nostru există rezervoare: râul Chusovaya, iazul de jos și iazul de sus.
Determinarea apropierii fabricilor din apropierea corpurilor de apă.
Examinarea hărților orașului Pervouralsk. Orașul Pervouralsk este un centru industrial puternic. Aici există diverse întreprinderi industriale care au un impact foarte negativ asupra vieții umane. Aceste întreprinderi produc emisii atât în atmosferă, cât și în corpurile de apă locale.
Modelarea unei situații problematice: „Influența proximității fabricilor asupra unui corp de apă”:
Scop: Explicați modul în care apropierea unei plante are un efect dăunător asupra unui corp de apă.
Întreprinderile industriale folosesc cantități mari de apă în producția lor. O astfel de apă este puternic poluată cu substanțe nocive. După utilizare, este deversat în corpurile de apă curată, poluându-le și pe acestea. O astfel de apă nu este potrivită pentru uz uman în condiții casnice; o astfel de apă nu poate fi băută, scăldată în plante sau udată.
Activitate experimentală: „Poluarea apei”.
Scop: Să ne formam o idee despre poluarea apei în natură.
În procesul de experimentare, elevii își propun ipotezele, apoi le testează în practică și, în concluzie, trag concluzii, generalizează rezultatele obținute și le compară cu ipotezele lor.
Așadar, am aflat cum întreprinderile industriale poluează corpurile de apă curată. Și am decis să verificăm dacă acest lucru este adevărat? Pentru experiment, am luat un borcan cu apă murdară (amestecat gunoiul cu apă) și l-am turnat în apă curată, am văzut că apa curată a devenit murdară. Astfel, am văzut clar cât de nocive sunt emisiile pentru corpurile noastre de apă.
Activitate experimentală: „Purificarea apei”.
Scop: Să vă formați o idee despre cum să purificați apa.
Materiale: un borcan cu apă murdară, o pâlnie, un tampon de bumbac, un borcan gol.
Noi
Pentru a purifica apa acasă, este necesar să folosiți un filtru care îndepărtează impuritățile precum nisipul și impuritățile. Enunțarea întrebării problematice: Știm că apa poate fi purificată, dar cum?
Pentru a efectua experimentul, am făcut un filtru (am pus un tampon de bumbac în pâlnie). Apa murdară a fost turnată în filtru, apa a fost purificată și a devenit curată. Am ajuns la concluzia că dacă apa este purificată imediat la întreprindere, aceasta nu va polua corpurile noastre de apă. În astfel de rezervoare va fi posibil să înotați și să luați apă pentru băut. O astfel de apă va fi sigură pentru animale și plante.
Etapa 3 – finală
Crearea unui model de „Unități de tratare a apei la o uzină”.
Crearea unei situații problematice: „Curățirea corpurilor de apă”. „Ne-am familiarizat cu metodele și tehnicile de purificare a apei. Ne-am dat seama cum să purificăm apa folosind filtre.” Enunțul întrebării problematice: „Cum se purifică apa într-un volum mare, de exemplu un rezervor natural.” Pentru a rezolva o problemă problematică, copiii oferă propriile opțiuni pentru schimbarea situației, inclusiv crearea de unități de tratament în apropierea întreprinderilor.
Copiii sunt invitați să proiecteze instalații de tratament pentru iazul nostru.
În urma lucrului la proiect, studenții au creat un model de stație de tratare de tip închis, care constă din două blocuri de epurare a apei: mecanică și biologică.
Drept urmare, copiii și-au dezvoltat pe deplin ideile despre importanța apei pentru toate viețuitoarele. Ei au învățat că apa este unică în proprietățile sale. Copiii s-au familiarizat cu noi moduri de experimentare și acum pot repeta experimentele acasă și pot explica rezultatele.
Elevii și-au format idei despre modul în care întreprinderile noastre industriale poluează corpurile de apă. Copiii au o dorință semnificativă de a avea grijă de natură.
Oda apei.
Ești atât de maleabil - încăpățânat;
Ești atât de calm, dar mândru,
Şoptind, ascuţi pietrele de secole,
Și îi învingi mereu!
Tu ai dat viață tuturor viețuitoarelor,
Și este imposibil fără tine...
Când ești trist, ești o piscină liniștită;
Și în furie - un râu formidabil!
Tu ești putere și tandrețe,
Pasiune și blândețe
Evadând ca o viță de vie
Viața îți cucerește blândețea,
Se naște în tine!
Și nici moartea nu se ceartă cu tine,
Când afară e primăvară -
Dacă hrăniți cu dvs. un mugur ofilit, acesta
Rupând asfaltul, va întinde frunzele spre cer!
