Posvetovanje "ustvarjanje razvijajočega se okolja v srednji skupini." Razvoj predmetno-prostorskega okolja v srednji skupini vrtca

Eden najpomembnejših dejavnikov pri razvoju otrokove osebnosti je okolje, v katerem živi, \u200b\u200bse igra, študira in počiva.

Otrokova aktivnost ne more biti popolna na povsem verbalni ravni, zunaj objektivnega okolja, sicer bo otrok izgubil željo po učenju novih stvari, pojavila se bo apatija in agresivnost. Starši imajo enake občutke, ko je predmetno okolje dolgočasno, sivo in neprivlačno. Okolje, ki ustreza zahtevam dejanskega takojšnjega in dolgoročnega ustvarjalnega razvoja vsakega otroka, bo pomagalo, da se izogne \u200b\u200bmanifestaciji takšnih negativnih občutkov, prispeva k pravočasnemu prepoznavanju in oblikovanju njegovih sposobnosti.

Organizacija okolja v razvoju je zgrajena tako, da omogoča najučinkovitejši razvoj individualnosti vsakega otroka ob upoštevanju njegovih nagnjenj, interesov in ravni aktivnosti.

Osnovna načela gradnje razvijajoče se prostorske domene:

Načelo oddaljenosti, položaj v interakciji

Načelo aktivnosti

Načelo stabilnosti - dinamičnost,

Načelo integracije in prožnega zoniranja,

Načelo čustvene narave okolja, individualnega udobja in čustvenega počutja vsakega otroka in odraslega oz.

Načelo estetske organizacije,

Načelo odprtosti - zaprtost.

Načelo "razlike med spoloma in starostjo"

Objektno-prostorsko okolje, ki se razvija, mora biti:

Večnamenski,

Transformabilna

Spremenljivka

Ugodno in varno.

Na podlagi zgornjih funkcionalnih vidikov naj bi RPPS odražal celoten izobraževalni proces izobraževalnih dejavnosti, pri čemer bi moral upoštevati individualne značilnosti otrok. Predmetno razvijajoče se okolje je organizirano tako, da ima vsak otrok možnost svobodno delati, kar ljubi. Prilagodljivo zoniranje vključuje prisotnost različnih prostorov (centrov) za izvajanje otrokove proste izbire različnih vrst dejavnosti. Namestitev opreme v razvojne centre otrokom omogoča združevanje v podskupine skupnih interesov: oblikovanje, risanje, ročno delo, gledališke in igre, eksperimentiranje.

Vrtec, v katerem trenutno delam, je bil odprt pred 1 letom. To je zagotovo nova soba, lepo pohištvo, novi otroci in starši. Začela je ustvarjati skupinsko okolje v razvoju in upoštevala, da bodo razmere udobne in estetske. Zato veliko pozornosti namenjam estetiki vsakega centra. Okolje sem poskušal organizirati tako, da je imel otrok samostojno izbiro: s kom, kam, kako, kaj igrati. Rad bi pokazal, kakšna je bila naša skupina pred enim letom in kaj je bilo storjeno v samo enem letu.

Naše delo se začne z jutranjim sprejemom otrok v skupini. Sprejem otrok poteka v slačilnici skupine, kjer so posamezne omarice za otroke.

Obstaja tudi informativni kotiček za starše, ki vsebuje potrebne informacije o vrtcu, posvetovanja in nasvete staršem.

V sprejem je postavljena naša skupina Center za fizični razvoj, katerega namen je razvoj gibalne aktivnosti in telesnih lastnosti otrok. Vsebuje v sebi kot tradicionalno opremo za fizično kulturo, ki je usmerjena v razvoj telesnih lastnosti otrok - okretnost, natančnost, pogled, hitrost reakcije, močne lastnosti. Ta center je priljubljen med otroki, ker uresničuje njihovo potrebo po telesni dejavnosti.

Center za risanje in ustvarjalnost "Spretne roke": za razvoj otrok so bile izbrane različne knjige za barvanje, slike, risbe, ki prikazujejo obrti, možnosti oblikovanja izdelkov, vzorci, ki prikazujejo zaporedje dela za izdelavo različnih obrti itd. To daje otrokom nove ideje za njihovo proizvodno dejavnost, obenem pa prevzema obvladanje sposobnosti za delo vzorčast. V tem centru je material in oprema za umetniške in ustvarjalne dejavnosti: risanje, modeliranje in aplikacije (papir, karton, šablone, barve, čopiči, lepilo, svinčniki, prtički, škarje, pobarvanke, plastelin, didaktične igre itd.). Na željo otroka lahko poišče in uporabi potrebno za utelešenje svojih ustvarjalnih idej, dizajnov, fantazij. Ta center ima prost dostop.

Center "Pozdravljeni, knjiga!":  usmerjena k doseganju cilja vzbujanja zanimanja in potrebe po branju dojemanja knjig, razvoju literarnega govora. Otroci razumejo, da se s skrbnim pregledovanjem knjižnih ilustracij lahko naučimo marsikaj zanimivega in z uporabo različnih trikov in pedagoških situacij pravilno zaznamo vsebino dela in sočustvujemo z njegovimi junaki.

Center "Didaktične igre" (knjižnica iger) rešuje naslednje težave: namensko vzpostavljanje zanimanja za osnovno matematično dejavnost pri otrocih, vzgoja, da otroci potrebujejo svoj prosti čas ne le zanimivega, temveč tudi duševnega stresa, igre intelektualnega napora.

Center gledaliških dejavnosti:Vsebina središča

Različne vrste gledališča: tip prsta, letalo, gledališko masko in drugo; kompleti gumijastih in lesenih igrač za različne zgodbe; namizni zaslon; kostumski elementi in gledališke pripomočke; gledališki plakati, ustvarjeni z otroškimi rokami in vstopnice za različne predstave; album gledaliških izrazov in literature z ilustriranim gradivom. Album z risbami otrok po ogledu predstav. Avdio in video materiali.

PPD Center in "Gradbeni - (konstruktivni) center,čeprav se osredotoča na eno mesto in zavzame malo prostora, je precej mobilen. Njegova praktičnost je v tem, da se lahko z vsebino stavbnega kotička (konstruktor različnih vrst, velik in majhen konstruktor) premaknete na katero koli mesto v skupini in organizirate to dejavnost. Obstaja premični podij, preproge - sukanci in sheme stavb. Tu fantje utelešajo svoje ideje. Oblikovalca je mogoče preseliti na katero koli mesto v skupini in organizirati dejavnosti tako s podskupino kot tudi posamezno.

Središčna igra vlog:  skupina ima poseben kotiček za igre, opremljen po načelu izbiranja iger za igralne cone: "Klinika", "Kuhinja", "Trgovina", "Brivec".

Igralni center Poliklinika vsebuje raznovrstno gradivo: škatle, fondoskop, brizge, termometer, mikroskop, medicinske kozarce in medicinsko obleko. Vse to pomaga pri oblikovanju razumevanja okolja pri otrocih.

Center "Kuhinja" vsebuje igrače, komplete velikih in majhnih posod za igrače, ki otroke uvajajo v gospodinjske predmete, ki jih obdajajo. Otroci ne le spoznajo nove predmete zanje, ampak se tudi naučijo ravnati z njimi. In potem prenesena znanja in veščine prenesejo v vsakdanje življenje.

Center "Trgovina" je opremljen z najrazličnejšimi materiali: pult, predpasniki za prodajalce, imitacije zelenjave in sadja, mlečni izdelki, slaščičarski izdelki, pločevinke kave, čaja, ribjih izdelkov, svežnji čebule, limone, jabolka, abaka, košare. Te igrače in lutke otrokom prinašajo veselje in užitek, oblikujejo ideje o svetu in spodbujajo k aktivnemu igranju.

Center "Poznamo svet": prispeva k razvoju kognitivnih raziskovalnih dejavnosti; oblikuje se želja po obvladovanju novega, vzgaja se želja po sostorilnosti pri dejavnostih odraslih pri varovanju naravnih predmetov in skrbi za naravno okolje.

Eksperimentalni center:

Služi ne le kot okras skupine, ampak tudi kot prostor, da se predšolski otroci lahko razvijajo.

Glasbeni center "Domisolka":   Otrokov glasbeni razvoj ne prihaja samo do pouka z učiteljem, temveč tudi do sposobnosti igranja, improviziranja in svobodnega igranja glasbe. Atributi centra pomagajo učencem, da izkušnjo, pridobljeno pri pouku glasbe, prenesejo v druge pogoje, pomagajo vzbuditi občutek samozavesti, aktivnosti, pobude.

V hrupnem prostoru igralne sobe mora biti otok miru in tišine - "Kotiček samote."  Če je otrok utrujen od hrupa in želi biti sam, se lahko umakne za zaslon ali leži na mehkih preprogah, ki smo jih postavili za zaveso.

POSVETOVANJE

na temo: "Ustvarjanje razvojnega okolja v srednji skupini predšolskih vzgojnih ustanov"

Pripravil:

Učitelj-metodolog DOW314

Sycheva Tatyana Vladimirovna

Otrokovo okolje ni samo kombinacija predmetov za igre ali neke vrste njihove uporabe, okolje bi moralo imeti celostno obliko (podobo) in se osredotočiti na otrokovo celostno zaznavanje in ne na seštevek njegovih zmožnosti. Otrok ne potrebuje dragega okolja. Nasprotno, moral bi imeti "določeno (omejeno) nepopolnost, ne pa tudi neformalnosti."Posebno mesto v predmetno-igralnem okolju namenjajo didaktičnim, razvijajočim se gradivom, ki se namensko uporabljajo in spodbujajo k razmišljanju. Obogateno okolje predpostavlja enotnost socialnih in naravnih sredstev za zagotavljanje otrokovega polnega življenja. Sem spadajo arhitekturni in krajinski ter naravno-ekološki objekti; umetniški studii; igrišča in športni tereni; konstruktorji; tematski sklopi igrač, priročniki; Avdiovizualna in informacijska sredstva za izobraževanje in usposabljanje.Predmetno okolje v razvoju bi moralo ustrezati starostnim značilnostim otrok. Na splošno jo določa medsebojna povezava naslednjih komponent:1) izdelki dejavnosti specialistov - umetnikov, oblikovalcev, oblikovalcev, obrtnikov (umetniška dela, pohištvo, orodje, predmeti, izdelki uporabne umetnosti, priročniki, igrače);2) rezultate dejavnosti osebja vrtca in staršev pri urejanju in okrasitvi vsakdanjega življenja (urejanje con, razstav, izdelovanje priročnikov in domačih igrač, okrasitev prostorov za počitnice in podobno);3) rezultate sodelovanja otrok pri ustvarjanju interierja pod vodstvom učitelja.Še posebej učinkovito je modularno igralno okolje. Primeri predmetov modulov so lahke kocke različnih velikosti, izdelane glede na vrsto vložkov, in srednje veliki moduli - "pohištvo-igrače". Otrok lahko module spremeni v ladjo, hišo, čudovito jamo. Okolje bi moralo v otrocih prebuditi aktivnost, jim dati možnost izvajanja najrazličnejših dejavnosti. Obenem naj bi okolje po potrebi ugasnilo ekstremno aktivnost in omogočilo sprostitev. Zato razvijajoče se okolje zahteva prostor za sprostitev. Lahko je "kotiček zasebnosti" in prijetna soba z oblazinjenim pohištvom in drugimi elementi, ki prispevajo k sprostitvi. Čustveno udobje se ohranja tudi z organizacijo razstav otroških del (risb, aparatov itd.) Vseh otrok, ne glede na stopnjo uspešnosti.Kot veste, neizpolnjeno in brezbarvno okolje predmetnih iger negativno vpliva na otroke in zavira osebnostni razvoj. Prenasičeno predmetno okolje vpliva tudi na psiho dojenčkov.In le občasno obnovljivi, raznoliki, optimalno organizirani predmeti-igre imajo razvojni vpliv, spodbujajo otroka k aktivni kognitivni dejavnosti, pozitivno vpliva na njegovo čustveno sfero, mobilizira procese razmišljanja.V vseh humanističnih teorijah in praksah predšolske vzgoje preteklih časov je bila današnja problematika ustvarjanja predmetno-igranega okolja dana prednost. "Brez ustreznega okolja ni konstruktivne dejavnosti otroka," piše N. Montessori. Otrokovo okolje ni le kombinacija predmetov za igre ali kakšno uporabo, okolje mora imeti trdno obliko (podobo) in se osredotočiti na celostno dojemanje otroka in ne seštevek njegovih zmožnosti. " Otrok ne potrebuje dragega okolja. Nasprotno, moral bi imeti "določeno (omejeno) nepopolnost, ne pa tudi neformalnosti."Nemški znanstvenik G. Steiner, ustanovitelj waldorfske pedagogike, ima nekoliko drugačen pogled na vsebino in funkcijo predmetnega medija, ki ga znanstvenik imenuje "fizično okolje".Steiner nasprotuje že pripravljenim igračam, "premišljenim" in izmišljenim iz intelektualne civilizacije. V vrtcih waldorfske šole vzgojitelji izdelujejo igrače z lastnimi rokami - to so punčke in živali, ki so prišite ali pletene iz niti v glavnem brez naslikanih "obrazov". Takšne igrače otroku ne nalagajo končane slike, ampak mu omogočajo, da jo ustvari med igro. Menijo, da mehke igrače iz kint in volne pomirjajo otroka, medtem ko trde, plastične ustvarjajo napetost. Prav tako Waldorfijci za predšolske otroke nudijo lesene deske, palice in ne kocke pravilne oblike ali konstruktorjev: iz že pripravljenih blokov. Posode za lutke so narejene iz naravnega materiala - lesa ali gline.Upoštevajte, da je francoski učitelj S. Frenet otrokovo okolje smatral kot pomemben pogoj za njegovo učinkovito pripravo na prihodnje samostojno življenje. Njegove besede, da je treba okolje organizirati tako, da otroka spodbudijo k aktivnim dejanjem v skladu s svojimi življenjskimi ritmi, telesnimi in duševnimi sposobnostmi, zvenijo precej moderno.Zdaj v zahodni Evropi poteka aktivno iskanje, da bi ustvarili okolje, v katerem so zagotovljene značilnosti in možnosti za razvoj otrok, njihove različne potrebe. Zlasti nekatere pedagoške inovacije se pogosto uporabljajo v praksi nemških vrtcev, kjer je posebna pozornost namenjena neverbalni in figurativni naravi pedagoških vplivov. Nemški učitelji in psihologi ustvarjajo takšno predmetno igro, kjer se aktivno uporablja zgornji del sobe. Tako imenovana "tretja dimenzija". Lahko so mezzanine, zgornje galerije, stopnice z ograjo. Vse lesene konstrukcije, tramovi in \u200b\u200bnapeljave niso skrite pred otroškimi očmi, tako da so otroci prepričani v zanesljivost konstrukcije. Takšne zasnove nudijo predšolskim otrokom priložnost, da ne dobijo samo nove prepoznavnosti, ampak tudi, kar je še posebej pomembno, da z odraslimi komunicirajo z odraslimi, to je, tako rekoč, nad njimi in ne v bližini. Otroci lahko popolnoma spoznajo svoje potrebe po plezanju, skakanju, plazanju.Na razpolago so različne prijetne hiše z dobro notranjostjo, kjer se lahko upokojiš in igraš s prijatelji. Hkrati je intervencija odraslih čim manjša.Zanimiv koncept razvojnega okolja je razvila skupina moskovskih avtorjev (L. Kuzmichev, A. Grashin, L. Property, T. Kaškina, L. Paramonova, S. Novoselova), ki je ponudila celostni pristop k organizaciji razvijajočega se tematsko-igralskega okolja.Glede na raznolikost procesov, ki se dogajajo v razvijajočem se okolju,ločimo jih lahko v ločene posebne prostore, se med seboj prepletajo in medsebojno delujejo, sestavljajo eno samo celoto. Zlasti strukturo okolja intelektualnega razvoja in ustvarjalnosti sestavljajo igralne sobe za vsako starostno skupino, specializirane sobe za izvajanje različnih vrst ustvarjalnih dejavnosti (oblikovalski studio, plesni razred, studio vizualne umetnosti, gledališki studio, glasbena soba itd.) In univerzalne ( za vse starostne skupine) igralnega prostora.Vsebina razvijajočega se objektivnega okolja mora zadovoljiti vse potrebe otrokovega razvoja in oblikovanja njegovih ustvarjalnih sposobnosti. Psihološko-pedagoški koncept amplifikacije (obogatitve razvoja) je razvil akademik A. Zaporozhets.Bistvo koncepta razširitve je, da se optimalni pogoji za uresničevanje otrokovih potencialnih sposobnosti ne ustvarjajo s pospešenim učenjem, temveč z največjo obogatitvijo vsebine oblik otrokove dejavnosti s komunikacijo med otroki in odraslimi. Ustvarjanje igralnega okolja je možno pod pogojem, da so izpolnjene naslednje zahteve:- predmetno-igralsko okolje mora ustrezati starosti otrok in ustrezati njihovim funkcionalnim zmožnostim z rahlim presežkom stopnje zahtevnosti;- Predmetno igro mora biti dinamično, raznoliko, raznoliko. Čeprav ga organizirajo odrasli, je otrok popolnoma podrejen, ne omejuje ga v dejavnostih, zagotavlja popolno svobodo;

Igralni prostor naj bi prispeval k orientacijsko-kognitivni dejavnosti, ki zagotavlja asimilacijo novega znanja, oblikovanje miselnih dejanj, razvoj vodilnih otrokovih miselnih procesov; ne smemo pozabiti na pomembnost oblik in barv - dajejo izraznost predmetom in dogodkom in zahvaljujoč primerjanju otroku pomagajo pridobiti zanesljivo znanje o predšolskih otrocih.Psihološke in pedagoške raziskave domačih znanstvenikov (Artemova L.V., Boychenko N.A., Grigorenko G.I., Scherbakova E.Y. in drugi) kažejo na nastanek pomembnih tumorjev v igri - vodilnih dejavnosti otrok. Zato ni naključje, da je kompetentno pedagoško vodenje igralnih dejavnosti eden od pogojev za celovit razvoj predšolskega otroka. Izvajanje tega pogoja zahteva pravilno organizacijo predmetno-igralskega okolja, s pomočjo katerega učitelj otroku ustvari cono takojšnjega duševnega razvoja.Predmetno igro se bo razvijalo pod pogojem, da bo širilo, poglabljalo predstave predšolskih otrok o značilnostih človeških stanovanj in socialnih objektov ter prometa, ki so najpomembnejše za človekovo življenje. Izboljšati otrokovo sposobnost uporabe predmetov in orodij za predvideni namen, uveljaviti sposobnost samostojnega določanja zapleta igre, ga narediti informativnega, porazdeliti vloge v igrah, upoštevati pravila vedenja vlog, vzpostaviti interakcijo v igri, uporabljati in distribuirati igrače in atribute igre, uresničevati načrt igre, preoblikovati prostor za igre ; se usmerja v umetniška dela(likovna, glasbena, gledališka, literarna), pomaga obvladati jezik teh vrst umetnosti, prenašati umetniško podobo z različnimi umetniškimi sredstvi, spodbujati ustvarjalnostPri ustvarjanju razvijajočega se predmeta predmetov v igranju igra pomembno vlogo vrsta namestitve igralne opreme v prostor, ki naj otroku omogoči prost dostop do iger in igrač. Izogibati se je treba tudi tistim materialom, ki v igranje vlog vnašajo klišeje in monotonost, ki ovirajo manifestacijo otrokove samostojne otroške ustvarjalnosti. Takšni nezaželeni stereotipi vključujejo tradicionalne kotičke za igre za parcele z nespremenjenimi temami in ploskvami ("Hospital", "Mail", "Steamboat", "Shop" itd.).Predmetno igralsko okolje vključuje: izbiro in postavitev igrač (podrobno in pogojno), module igre, makete, nadomestne predmete, različne atribute, ob upoštevanju posebnosti razvoja igralne dejavnosti v različnih starostnih obdobjih predšolskega otroštva in oblikovanje pri otrocih določenih dejanj s to igro materiali.

Karakterizacija elementov predmetno-igranega okolja

Eden glavnih elementov igralnega okolja, ki se razvija, je igrača.Igrača je posplošeno, materialno, estetsko in etično sredstvo kulturne in zgodovinske kontinuitete izkušenj generacij, nosilec vsebine družbenega in objektivnega sveta, ki pripada otroku, da se usvoji v obdobju zgodnjega in predšolskega otroštva.Če analiziramo pomembnost različnih igrač, ugotovimo, da imajo igrače, ki imajo naslednje lastnosti, posebno pedagoško vrednost:- večfunkcionalnost (možnost široke uporabe v skladu z idejo ploskve igre, ki prispeva k razvoju ustvarjalnih sposobnosti, domišljije, simbolne simbolne funkcije razmišljanja);- didaktične lastnosti (sposobnost, da otroka naučimo oblikovati, se seznaniti z barvo in obliko, prisotnost programiranih mehanizmov nadzora, na primer v elektrificiranih in elektronskih igračah);- možnost uporabe skupine otrok (primernost uporabe igrač več otrok, vključno s sodelovanjem odrasle osebe kot partnerja za igranje, na primer za kolektivne konstrukcije);- visoka likovna in estetska raven oziroma pripadnost umetniškim delom, ki otroku omogoča seznanjanje s svetom umetnosti in ljudske umetnosti;- varnost uporabe.Na današnji stopnji se po besedah \u200b\u200bS. L. Novoselove oblikuje razumevanje igrače kot pedagoške kategorije.Igrače se razlikujejo po vsebini (koga ali kaj upodabljajo) in po tem, kako so v njej predstavljeni resnični predmeti in slike - v celoti ali v fragmentih, podrobno ali na splošno.V zapletnih igračah se dvignejo tiste, ki poustvarijo lastnosti (podobo) resničnega prototipa. Po naravi reprodukcije te slike so igrače za parcelo razdeljene na:-realistične (natančne kopije resničnih predmetov);- prototip ali pogojno posplošen (posnemajo resnične predmete na poseben način s poimenovanjem in celo pretiravanjem glavnih, glavnih podrobnosti, povezanih s specifičnimi funkcijami subjekta in ignoriranjem njegovih sekundarnih podrobnosti). Torej, plinska peč, v kateri se vsi žerjavi obračajo, se pečica odpre - spadajo med realne igrače; štedilnik, pečica, v katero so vložene pipe - do prototipa ali pogojno posplošene.  Na današnji stopnji je najbolj znana klasifikacija igrač, ki jo je predlagala L. Novosyolova. Ta razvrstitev najbolj v celoti odraža resnične razmere v zvezi z igračami nove generacije, ki prispevajo k otrokovemu razvoju.Avtor izpostavlja naslednje igrače:- ploskve;- didaktična (izobraževalna);- puzzle igrače;- glasbeni;- šport;- gledališki;- praznični karneval;- zabavne igrače.Upoštevajte vse te skupine igrač

Igrače v obliki zgodbe:- lutke, figure ljudi, živali, elementi narave - rože, gobe, drevesain mehke igrače;- dodatki za igro (pohištvo za lutke, posoda, gospodinjski aparati - likalnik, pralni stroj, sesalnik, šivalni stroj itd.);- tehnične igrače (transportne, mehanske, igralni kompleti, kot so "Barber", "Aibolit").Ta razred igrač širi otrokov pogled na svet. Igrajo se s takšnimi igračami, otroci se naučijo delovati v namišljeni situaciji, ustvarjalno preoblikovati različne vtise, prejete iz različnih virov, pokazati maksimalno neodvisnost in družbeno aktivnost; razvijajo domišljijo.Ena najbolj priljubljenih igrač je lutka. Kakšen je namen lutke? Igrajoč se s "sladkim dojenčkom", lutkami, dojenčki, deklica "preizkusi" vlogo matere, ki skrbi za otroka in ga nadene, se nauči šivati \u200b\u200bali veziti, nato razvija umetniške okuse. In to je seveda pomemben sestavni del ženske vloge. Potrebni so tudi dodatki za življenje punčk: to je nabor posode, gospodinjskih aparatov in pohištva, saj se dekleta pripravljajo postati gospodinje.Posebej poudarite pomen mehkih igrač. Opazovanja kažejo, da je otrok še posebej pomemben za mehko igračo. Daje ji svojo nežnost, se dolgo ne ločuje z njo. V zvezi z mehko igračo se kažejo nekatere zelo globoke potrebe majhnega otroka. In tega ne morete prezreti.Na žalost so bile te igrače že dolgo prepovedane za igre v predšolskih ustanovah. Zdaj so narejeni iz ultra modernih materialov, ki jih je enostavno obdelati, zato imajo pravico do bivanja vrtca. Tehnične igrače otroka uvajajo v proces dela. V ustvarjalnih igrah te igrače govorijo o dosežkih sodobne tehnologije, pa tudi o tehnologiji preteklosti in tehnologiji prihodnosti.Didaktične (izobraževalne) igrače. V to skupino igrač spadajo izključno didaktični seti za igre s pravili, konstruktorji in gradbeni kompleti. Čisto didaktične igrače so:- gnezdeče lutke, piramide (temeljijo na načelu samokontrole);- velike votle kocke-jezičke glede na lestvico otrokove telesne velikosti (število 2-3 sklopov 5-7 kock omogoča oblikovanje kakršnih koli namišljenih situacij - kuhinje, cirkusa, trgovine, vesoljskega pristanišča itd.). Ponavadi didaktična igračka otroku predstavlja učno (razvijajočo) praktično nalogo.Namen didaktičnih igrač je prenos različnih znanj na otroke; razvoj okretnosti, natančnosti, senzimotorne koordinacije, govora, razmišljanja, spomina, domišljije in podobno.Didaktična igra postavlja s pravili. Sem spadajo:- igrače za tiskanje, ki se uporabljajo v glavnem za igre na mizi (kompleti, ki so sestavljeni iz igralnega polja, majhnih kartic, figur in sestavnih delov iz kartona, lesa, plastike in drugih materialov).- velike igrače za uho (uporabne so ne le kot sredstvo za prosto fantazijsko organizacijo igralnega prostora, temveč tudi kot orodje, ki spodbuja večjo gibljivost najrazličnejših gibov). Igralni kompleti s pravili zahtevajo, da otrok razvije določeno stopnjo zaznave, pozornosti, spomina, razmišljanja, govora in hkrati ustvari pogoje za nadaljnje izboljšanje teh miselnih procesov. Didaktični (izobraževalni) cilji v teh igrah se skrivajo v zanimivih nalogah in pravilih igre.Oblikovalci in gradbeni kompleti.To je:

Tematski in univerzalni oblikovalci, konstruktor LEGO (prevajalno lat. "Študiram", "pregibam");- sklopi gradbenih materialov: "LEGO PRIMO" (do 2 let), ki spodbuja otrokovo gibanje, vid in sluh; "LEGO HOLLOW" (od 1,5 do 5 let) - z njim se otroci "preizkusijo" v različnih poklicih, lahko obiskujejo voznike, kmete, gasilce;- komplet "Freestyle" (od 3 do 12 let) - omogoča sestavljanje katerega koli modela hiše, živali, vozil;- "LEGO TECHNIQUE" so sklopi vozil (dirkalniki, dvoživke, letala, podmornice in podobno).- Računalniške igre LEGO so kombinacija znanih igrač LEGO in sodobnih računalniških tehnologij. (Ja, obstaja sodoben program "LEGO My World: Kmalu v šolo", dirka "LEGO Racers", oblikovalec "LEGO Harry Potter" in program za dekleta "LEGO Friends").- uganke - sodobna družabna igra (ilustracije za pravljice, slike živali, reprodukcije del znanih umetnikov, pokrajine, "zbirke" različnih vrst prevoza - letala, avtomobili, jadrnice). Sestavljeni so iz številnih delcev, ki jih je treba združiti v sliko.Posebnost konstrukcijskih in gradbenih kompletov je v različnih načinih povezovanja delov. Oblikovalci otroke seznanijo z osnovami in oblikovnimi zmožnostmi, med katerimi se izvaja intelektualni razvoj otroka, oblikuje se sposobnost tehnične ustvarjalnosti. Te igrače razvijajo um, hitro pamet in delovne spretnosti.Puzzle igrače. To so končne igrače iz lesa, plastike, majhne ali srednje velikosti. Sem spadajo kvizi, mozaiki, "kače", jeklenke s kroglicami, sestavljene slike. Namen puzzle igrač je razvoj inteligence, domišljije, spretnosti, vztrajnosti pri reševanju iger, ki temeljijo na figurativnem in logičnem razmišljanju.Glasbene igračeOrodja za igrače: urni mehanizmi (mehanski), inercialni, ki posnemajo prave. Prispevajo k razvoju glasbenih sposobnosti pri otrocih, sposobnosti koncentracije za zaznavanje posameznih glasbenih zvokov, občutek njihovega tona, tembra, dolžine, jakosti (dinamike) zvoka. Otroci se naučijo poslušati in prepoznati znane melodije pesmi, plesov, se čustveno odzivajo na melodijo, ritem, ustvarjajo sami, improvizirajo preproste melodije.Športne igrače To so kroglice, prstani, obročki, rolerji, volovi, skuterji, kolesa, badminton, cerso, mesta; za športno zabavo - sank kolesa, smuči.Te igrače prispevajo k največji manifestaciji gibalne aktivnosti otrok, razvijajo gibanje, koordinacijo, moč, okretnost, natančnost, pogled, krepijo telesno in duševno zdravje.Gledališke igračeIgrače, ki so namenjene gledališkim igram, se razlikujejo glede na vrsto gledaliških dejanj, načine uporabe v igri, material, velikost:

Kostumi, kostumski elementi, atributi, okrasni elementi, gledališki rekviziti za dramatizacijske igre:- lutke-igrače, okraski in rekviziti za igre v lutkovnem gledališču;- gledališke lutke, lutke, gledališke lutkovne garniture, kostumi in kostumski elementi, maske, rekviziti, okrasne pripomočke za praznične pustne pustne čase.Praznične pustne igrače. Sem spadajo kostumi, maske, palice, igrače, presenečenja. Te igrače so pomemben atribut vseh otroških zabav in niso vedno majhne; pustne praznične igrače so lahko prevelike, okrasne.

Zabavne igračeTo so roly-up, kroglice na gumijastih vezalkah, igrače, ki se lahko mehansko navijajo, skačejo, morijo, lajajo, plešejo (žaba, skače; ptica, ki kljuva), človeško jajce, klovni, različne elektronske igrače, roboti, uganke in drugo .). Zabavne igrače vzbujajo radovednost, veselje pri otrocih, razvijajo smisel za humor. Združujejo otroke različnih starosti, otroke in odrasle v trenutkih sprostitve, skupne zabave. Pogojne igrače. V igralnem okolju morajo biti predstavljeni tudi prototipi ali pogojne igrače:- risba, kontura, v kateri je poudarjena značilna lastnost (televizor s svetlimi kontrolnimi gumbi) ali figurativnost - (lutka-stožec v šali, hišna škatla z okni);- čipi ali kocke, ki ustrezajo velikosti roke s shematično upodobitvijo človeških obrazov na njih v zgornjem delu in poletnim čustvenim izrazom);- narisani fragmenti resničnih predmetov (avtomobilska kabina, izložba, kavarna, slika sobe ali njenega dela).V pogojne igrače lahko pripišemo motorni flanelegraf (T. V. Iradovskih). Pripravljen je na naslednji način: tkanina je sešita iz kosov tkanine različnih barv. To platno je zloženo v zvitek, ki ga obesimo na takšni višini, da ga otrok lahko dobi. Načelo njegovega delovanja: otrok odvije tkanino barve, ki je potrebna za igro (modra - če igra mornarje ali pilote, astronavti; zelena - lovci, gozdarji; rumena - kmetje).Glede na to so pritrjeni različni predmeti, ki ustvarjajo ploskev (ribe, ladje, ptice, drevesa in podobno). Po mnenju N. Ya. Mikhailenko in K. V. Zvorigina so prototipne igrače za otroka pomembnejše, da obvladajo elementarne igre, saj jasno poudarjajo glavne posebne funkcije predmetov. Na primer, če triletnemu otroku damo realistično peč za igrače, potem bo namesto na njem "kuhal večerjo", nenehno odpiral in zapiral vrata pečice, obračal pipo in podobno. Igrača prototipa, ki omejuje možnosti manipulacije, spodbuja otroka, da odvije ploskev, tudi če je osnovno: narediti kašo za lutko in jo nato hraniti."Lepa lutka z zlatimi lasmi, očmi, ki se zapirajo," prave "trepalnice bo zagotovo pritegnila otrokovo pozornost. Toda kako? Dotaknil se bo oči s prstom, jih pritisnil, preučil, trdno nalepljene trepalnice in podobno. Vsem tem nesporazumom se je mogoče izogniti, če otroku ponudite prototipno otroško lutko (z naslikanim obrazom), ki jo lahko (brez strahu pred poškodbami) nahranite, pomivate, položite spat ipd. Z drugimi besedami, realistična igrača lahko pogosto posega v zgodbeno igro otrok predšolske starosti a.Nadomestni predmetiV tematskem okolju igre naj bodo nameščeni tudi nadomestni predmeti - predmeti, ki niso posebej zasnovani za igro, kot igrače, ki temeljijo na zgodbah. To so lahko različni predmeti: drobci tkanine, kamniti kamni, lesene deske, penasta guma, palice, stožci, kamenčki, vrvi in \u200b\u200bpodobno, ki nadomeščajo pristne predmete, potrebne v igri.Preoblikovanje igralnega prostora je mogoče zagotoviti z uporabo različnih velikosti kartonskih škatel, lepljenih s krpo, barvnim papirjem. Takšne škatle lahko otroci izdelajo skupaj z učiteljem.Celo zelo majhni otroci se radi igrajo s kartonskimi škatlami: sedite v njih ali se povzpnite skozi predor, ki ga je mogoče narediti z njihovo pomočjo. Škatle z večnamenskimi nosilci, ki otrokom omogočajo, da razširijo skoraj vse ploskve, ki jih predlagajo njihove izkušnje in domišljija.Poleg škatel je primerna tudi uporaba visokih stolov. So najboljši atributi za igro. S stoli, ki so postavljeni v vrsto, dobite vlak, letalo, tramvaj, avto in podobno.Preproge, preproge, različnih oblik in velikosti, lahko otroci uporabljajo tudi kot vozila, platforme za prihodnje domove, utrdbe, palače.Nadomestni predmeti igrajo pomembno vlogo pri razvoju domišljije, kreativnosti, znakovno-simbolne funkcije razmišljanja v igri. Na žalost v večini predšolskih zavodov ni nadomestnih predmetov, kar bistveno osiromaši razvijajoči se predmetno-igralni prostor. Znano je, da se otrokova ustvarjalnost začne z dajanjem določenih lastnosti (potrebnih za razvoj igre). To je cilj in vrednost igralne dejavnosti, ki razvija domišljijo in ustvarjalne sposobnosti predšolskega otroka.Postavitve in ozadja za igrane temeMožnosti okolja za razvijanje iger se bodo povečale, če bo predstavil zasnove, ki so spodbuda, podpora otrokom pri uvajanju kombinacij ploskve z majhnimi igračami. Navadna postavitev je zmanjšani predmetni model prostora in predmetov namišljenega sveta (resničnega ali fantastičnega).Zasnova je le znak, ki otroke vodi do možnega zapleta ali načrta igre, ki združuje udeležence v skupni igri, začrta mejo igralnega prostora.Postavitev "zaživi", ko je napolnjena in dopolnjena z raznolikim vsebinskim gradivom, odvisno od otroškega načrta igre, ko se pojavijo najemniki namišljenega sveta, torej: figure-liki, potrebni za igro.To so lahko pogojno posplošene številke ljudi in živali v kombinaciji z različnimi pomembnimi predmeti (pogojna ladja itd.) Postavitve divjadi so pogojno razdeljene na dve vrsti:- modeli modelov;- postavitvene kartice.Zoniranje in oprema v srednji skupiniIGRALNI CENTER1 Igre z vlogami "Vrtec", "Družina" (kuhinja, pralnica, spalnica, kopalnica; recepcija,jedilnicalutke, oblačila, mehke igrače, posoda, likalnik, likalna deska, pohištvo, posteljnina itd.)"Bolnišnica" (bele halje, klobuki,tapchan, teža, merilnik višine, zaslon,srček sousmka s kompletom  ininstrumentpribližnoc, "zdravila", bombažna volna, povoji, recepti itd.)"Trgovina" (kopalni plašči, kape,vitrina, težas, pult, blagajna, torbe, čeki, denar, lutke izdelkov in drugega blaga, embalažni materiali)"Promet" (volani, nalepke avtomobilov, semaforji, pokrovček in palica upravljavca prometa, prometni znaki, postavitev križišča, avtomobili z igračami itd.)"Mornarji" (kapetanska kapa, vizirji, ovratnice, daljnogled ali teleskop, periskop, rešilni pas, sidro in volan, zastave, gradbeni material itd.)"Gradbeniki" (fatrukh, čelade, vedra, zajemalke, kladiva, avtomobili, žerjavi, lutke, gradbeni material, diagrami, stojala za slike)

"Kmetija" (model kmetije, posnemanje hišnih ljubljenčkov in njihovih mladičev, vedra, pločevinke, prevoz: traktor, tovornjak, lutke, gradbeni material)

"Zoo" (imitacije divjih živali in njihovih mladičev, gradbeni material)

Veliki moduli za igranje (po možnosti lahki in mehki) in različni nadomestni predmeti (različni pomponi z nitmi, veliki gumbi, palice itd.)2. Gledališke igre Dramatizacijske igre (pokrivala, elementi kostumov, kompleti za 5 - 7 pravljic)Različne vrste gledališč (rokavice - 1, namizna plošča: igrače, slike - 4 kos .; senca - 3, flanelegraf itd.) Gledališki zaslon, zaslon, svetilka za senčno gledališče, preprosti okraski, gledališke noše.3. Namizje - tiskane igre (razvijajoče se) za razvoj čutnih, finih motoričnih sposobnosti in kognitivnih miselnih procesov: spomin, mišljenje, domišljija, pozornost4. Gradbene igre: različni konstruktorji (velik gradbeni material - 1, namizni gradbeni material - 2, sestavljanka - 2, vijak - 1, univerzalni oblikovalec velikih velikosti - 1, tematski gradbeni material - 1, tematski oblikovalec z različnimi načini povezovanja: sestavljanka - 1 , vijak - 1) zložljiva igrača - 6, stroji in dodatki: majhne igrače, nadomestni predmeti, risbe in diagrami zgradb itd.KNJIŽNIČNI CENTERPolica, knjige z ilustracijami (10-12 kosov programske opreme in drugo), miza, stoli, razglednice, slike s podobami pravljičnih likov in podobno.UMETNI CENTER1 Vizualna aktivnost: gvaš, gravitacijski in barvni svinčniki, flomastri, barvana kreda, papir, čopiči, žige, kolki, glina, glinene plošče, plastelin, plastika, glina, klišeji Stojalo za rese, vrtljiv stroj za otroke, paleta, plastični kozarci za voda, škarje. Vzorci za risanje, kiparjenje, aplikacije, otroško delo.2 Umetniško delo in uporaba: naravni material, plastelin, barvni karton in papir, lepilo, vzorci otroških del.PATRIOTIČNI IZOBRAŽEVALNI CENTERDržavni simboli, različni atributi za obnovo državnih obredov in praznikov. Lutka v državnih oblačilih. Izbor fotografij na temo "Moja domovina." Delovni načrt v etnografskem kotičku, abstrakti zabave, počitnic.GLASBENI CENTERRazlične vrste otroških glasbil, magnetofon, kasete s posnetki glasbenih in literarnih del, predvajalnik, plačniki ali CD-predvajalnik, CD-ji, didaktične igre glasbene vsebine.NARAVNI RAZISKOVALNI CENTER
1 Sobne rastline  in oprema za njihovo nego (predpasniki, krpe in krtače za prah, lončki, stojala za razrahljanje zemlje itd.)
2 Ribe, živali, ptice in oprema za njihovo nego (akvarij, terarij, kletka, hrana, mreže, krtače, krpe itd.)

Orlova Ekaterina Aleksejevna

1. VARNOST IN PSIHOLOŠKO Udobnost bivanja otrok v dnu (SKUPINA).

1. IZVAJANJE IZOBRAŽEVALNIH PROGRAMOV PREDŠOLSKEGA IZOBRAŽEVANJA

1. RAČUNOVODSKE ZNAČILNOSTI OTROK

1. RAČUNOVODSTVO IZOBRAŽEVANJA OTROK Z NOSILNOSTI ZDRAVJA, POSEBNE POTREBE UČENJA, DRUGE KATEGORIJE OTROK.

  Tatjana Žmurova

Razvoj predmetno-prostorskega okolja v srednji skupini.

R. p. sreda  zagotavlja največjo realizacijo izobraževalnega potenciala organizacijski prostori. V vsaki starosti ima svoje razpoznavne znake skupinaampak v vseh skupine  izvaja informativno, razvija  in stimulativna funkcija.

Začetek veljavnosti GEF DO, prisotni na str. p.p. okoljske zahteve. Biti mora pomenljivo bogat, preoblikovan, večnamenski, raznolik, dostopen in varen.

Glede na svoje zmožnosti smo se najprej trudili, da bi bil nasičen, tako da je omogočal igranje, kognitivne, raziskovalne in ustvarjalne dejavnosti za vse učence, eksperimentiranje z materiali, ki so na voljo otrokom, pa tudi gibalno aktivnost, vključno z razvoj  velike in fine motorične spretnosti, sodelovanje na igrah in tekmovanjih na prostem.

Za nas je zelo pomembno čustveno počutje in priložnost, da se otroci izrazijo.

V skupina  obstaja več centrov razvoj, in natančno:

Športni kotiček.

Vsebuje potreben športni material za telesno vzgojo, jutranje vaje, igre na prostem. Nenehno se obnavljajo različni atributi, kar otrokom omogoča, da so zdravi in \u200b\u200bfizično zdravi razvila(trakovi, zastave, kroglice, obročki, skakalne vrvi, metanje obročev, mesta in še veliko več, kar otrok potrebuje razvoj gibanja.

Knjižni kotiček.

V kotičku knjige so pobrane knjige o starosti. Dejavnosti tega kotička so usmerjene v ustvarjanje zanimanja za knjigo in potrebe po branju. Otroci z veseljem vidijo ilustracije za znane pravljice, citirajo odlomke iz knjig, seznanijo pa se tudi s portreti avtorjev del.

Za izvajanje konstruktivnih dejavnosti otrok v skupina zagotovljena  različni namizni in talni gradbeni materiali, različni oblikovalci, mozaiki, kar pomaga razvijati  otrokove tehnične sposobnosti, kar je zelo pomembno za celovite osebni razvoj.

Glasbeni kotiček je otrokom najljubši kraj. Za razvoj  glasbena dejavnost otrok v njej je veliko glasbil. Veliko glasbil izdelujejo starši. (marake, zvočne kitare, balalajke itd.). Tu se razkrijejo otroci! Tudi tisti, ki jim je bilo nerodno nastopati ob praznikih, uživajo v igranju v orkestru skupine ob prostih dneh.

Namizne in tiskarske in didaktične igre za vse vrste dejavnosti.

Kaj bi lahko bilo boljše za intelektualca razvoj, fine motorične sposobnosti itd.

Kotiček za gledališke dejavnosti pomaga razvijati  interesi in sposobnosti otroka. Otroci na splošno ljubijo gledališče (namizje, b-ba-bo, lutka, senca). Številni atributi so narejeni z rokami in rokami staršev. Lepo je videti, kdaj "mladiček" iz papirja pri pouku oblikovanja sodeluje v pravljici. Otroci postanejo bolj osvobojeni in družabni, naučijo se jasno oblikovati in izražati svoje misli.

Območje dejavnosti je opremljeno z različnimi materiali: plastelin, gvaš, obarvani barvice, barvni svinčniki, kompleti za aplikacije itd. Tu otroci tudi zadovoljijo svoje potrebe po samoizražanju z risanjem, modeliranjem, aplikacijo.

Vsa svoja dela razstavljajo v kotičku za razstave. V istem kotičku razstavljamo vse obrti, ki jih otroci počnejo doma s starši. Obnavljanje obrti nenehno, saj veliko različnih praznikov, prostega časa in samo  eden od otrok želi vsem pokazati, kaj je počel doma. Ampak to je govorni razvoj. O otrocih, ki govorijo o svojih obrtnikih, uporablja vse oblike govora, celoten besedni zaklad.

Kotiček zasebnosti.

V našem skupina  je kotiček za zasebnost, kjer lahko otrok samo sprostite se. Nekateri otroci se nerodno pogovarjajo z igračami, ko so drugi otroci v bližini. Nekateri samo  razburjen zaradi nečesa in si želim biti sam. Veliko otrok se tam zbere za 2-3 ljudi in igra svojo, izumljeno igro. To naj bi bilo njihovo ozemlje. Veliko različnih razlogov in točk. V tem kotičku poskušamo ustvariti ugodne pogoje za otroke.

Kotiček narave ni le okras skupineampak tudi kraj samorazvoj otrok.

Večina rastlin je v tem kotičku. Tu je vse, kar je potrebno za njihovo skrb ( "Loosers", zalivanje pločevin itd.). V središču vogala je koledar narave. Otroci res uživajo v napovedovanju vremena.

Igralni kotiček z igračami. Njihova raznolikost otrokom omogoča, da se igrajo kot eden ali več ljudi in se združijo v skupno igro. Zaradi pestrosti lastnosti imajo otroci možnost igrati ne le znane igranja vlog, kot so kozmetični salon, trgovina, pošta, bolnišnica itd., Temveč tudi sami izdelati svoje parcele. V igrah se otroci naučijo graditi odnose, najdejo izhod iz nekaterih problematičnih situacij, se dogovorijo za načrt igre. Z eno besedo, otroci spoznajo svet okoli sebe.

Ustvarili smo pogoje za polno, raznoliko razvoj otrok ne samo v skupini, pa tudi na območju, kjer imajo otroci resnično priložnost, da zadovoljijo potrebo po gibanju in igri. Svojo spletno stran nenehno dopolnjujemo z različnimi športnimi atributi, ki jih počnemo z lastnimi rokami s pomočjo staršev. Izvirni zajci in medvedi, izklesani iz vezanega lesa in pobarvani v svetle barve, se uporabljajo kot metanje obročev in tarč. Vsi so preoblikovani in jih je mogoče uporabiti kot atribute za zaplet-vloge in gledališke igre.

Preoblikovanje reke. p.p. okolje  implicira možnost njegove spremembe glede na izobrazbeno situacijo. Vse pohištvo je postavljeno tako, da prostor  se lahko uporablja tako za gibalno aktivnost otrok kot za igre.

Otroci se lahko igrajo na tleh, preprogi, pa tudi vse polagajo na mize (izdelava velikega števca iz miz za igranje v Supermarketu).

Pozdravljamo tudi večnamenskost razvijajoče se okolje. Imamo veliko različnih mehkih modulov, zaslonov, subjekti  iz naravnega materiala. Starši so veliko naredili.

Vsa igralna oprema je svetlo obarvana. Občasno nekaj odstranimo, nekaj dodamo in s tem vzbudimo zanimanje pri otrocih. Ena glavnih zahtev za reko. p.p. okolje  je dostopnost. Otrokom je vse brezplačno na voljo. Otrokom razložimo, kako pravilno uporabljati te ali druge nove atribute in kako jih bolje uporabiti. Seveda pa skrbimo tudi za varnost reke. p.p. okolje. V skupine  nenehno vklopite baktericidne obsevalnike. Vse pohištvo je pritrjeno in izdelano iz certificiranih materialov brez ostrih vogalov. Mize in stoli so izbrani glede na višino otrok. Brez šivov predmeti. Vse se opere s posebnimi fiziološkimi raztopinami.

Seveda še nimamo veliko, vendar si prizadevamo zagotoviti, da bodo naši otroci polni razvoj v našem vrtcu.

Rezultat so nasmehi in zdravje naših otrok.